دانلود پاورپوینت
ارزشیابی به یک فرآیند نظامدار برای جمع آوری ،تحلیل و تفسیر اطلاعات گفته می شود و به این منظور که تعیین شود آیا هدفهای مورد نظر، تحقق یافته اند یا درحال تحقق یافتن هستند و به چه میزانی؟ و اعتبار سنجی اعطای مجوز یا تایید صلاحیت یک سازمان یا موسسه ، که براساس قضاوت خبرگان حوزه مربوطه ، ضوابط از پیش تعیین شده را رعایت کرده باشد . این پاورپوینت در 40 اسلاید ضمن بررسی هدفمند ارزشیابی آموزشی و مفهوم آن و ذکر تعاریف و رویکردهای مربوطه ، به واکاوی الگوی اعتبار سنجی آموزشی و مراحل آن می پردازد . ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی: Powerpoint نوع فایل: ppt (قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد اسلاید: 84 اسلاید قسمتی از متن فایل دانلودی wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wکیفیت یک ارزش اصلی در آموزش عالی بوده ،ضمن ابهام خاصی که همواره در مورد آن وجود داشته، مفاهیم متعددی برای آن متصور است که هر یک از منظری مورد توجه قرار گرفته و هر کدام مورد استفاده خاصی نیز دارد. wروشی که برای ارزیابی یا ارزشیابی (evaluation) از کیفیت درآموزش عالی بکار گرفته می‌شود، نیز باید در جهت همان مفهوم از کیفیت باشد که انتخاب کرده و به آن توجه داریم. wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wیکی از مهمترین نکاتی که در بررسی کیفیت با آن مواجه می‌شویم این است که یک تعریف علمی از کیفیت همواره باید اختصاصی باشد. nیعنی ” کیفیت چیزی برای یک هدف خاص“ nبه عبارت دیگر، ”کیفیت عام“ وجود ندارد. wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wاین همان تعریفی است که کیفیت را ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی: Powerpoint نوع فایل: ppt (قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد اسلاید: 49 اسلاید قسمتی از متن فایل دانلودی ارزیابی درونی: مبتنی بر اهداف گروه های آموزشی چه چیزمورد ارزیابی قرار می گیرد: کیفیت و کمیت در مورد اهدافی خاص بنابراین : ارزیابی آموزشی رویکردی مبتنی بر هدف دارد نکته: هر ارزشیابی دو بعد درونی و برونی دارد و در صورتی که گروه لازم بداند پس از ارزشیابی درونی به منظور اطمینان از صحت کار می توان از نظرات کارشناسان خارج از گروه نیز استفاده کرد تعریف: فرایندی دینامیک و مستمر می باشد و شامل بررسی مداوم از امکانات- منابع و شرایط گروه بوده و در 9 حوزه انجام می پذیرد. دو نکته: الف:باید توجه داشت که جهت عملی بودن و اجرایی بودن نتایج آن بصورت دوره ای از طرف گروه آموزشی منتشر می گردد. ب:حوزه های مورد ارزیابی در گروه های آموزشی مختلف اهمیت متفاوتی داشته و بر اساس شرایط گروه قابل متغیرند. بر این اساس: 1- وجود گروه آموزشی 2- وجود بخش بالینی و یا غیر بالینی 3- پایش ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی: Powerpoint نوع فایل: ppt (قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد اسلاید: 84 اسلاید قسمتی از متن فایل دانلودی wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wکیفیت یک ارزش اصلی در آموزش عالی بوده ،ضمن ابهام خاصی که همواره در مورد آن وجود داشته، مفاهیم متعددی برای آن متصور است که هر یک از منظری مورد توجه قرار گرفته و هر کدام مورد استفاده خاصی نیز دارد. wروشی که برای ارزیابی یا ارزشیابی (evaluation) از کیفیت درآموزش عالی بکار گرفته می‌شود، نیز باید در جهت همان مفهوم از کیفیت باشد که انتخاب کرده و به آن توجه داریم. wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wیکی از مهمترین نکاتی که در بررسی کیفیت با آن مواجه می‌شویم این است که یک تعریف علمی از کیفیت همواره باید اختصاصی باشد. nیعنی ” کیفیت چیزی برای یک هدف خاص“ nبه عبارت دیگر، ”کیفیت عام“ وجود ندارد. wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wاین همان تعریفی است که کیفیت را ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی: Powerpoint نوع فایل: ppt (قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد اسلاید: 49 اسلاید قسمتی از متن فایل دانلودی ارزیابی درونی: مبتنی بر اهداف گروه های آموزشی چه چیزمورد ارزیابی قرار می گیرد: کیفیت و کمیت در مورد اهدافی خاص بنابراین : ارزیابی آموزشی رویکردی مبتنی بر هدف دارد نکته: هر ارزشیابی دو بعد درونی و برونی دارد و در صورتی که گروه لازم بداند پس از ارزشیابی درونی به منظور اطمینان از صحت کار می توان از نظرات کارشناسان خارج از گروه نیز استفاده کرد تعریف: فرایندی دینامیک و مستمر می باشد و شامل بررسی مداوم از امکانات- منابع و شرایط گروه بوده و در 9 حوزه انجام می پذیرد. دو نکته: الف:باید توجه داشت که جهت عملی بودن و اجرایی بودن نتایج آن بصورت دوره ای از طرف گروه آموزشی منتشر می گردد. ب:حوزه های مورد ارزیابی در گروه های آموزشی مختلف اهمیت متفاوتی داشته و بر اساس شرایط گروه قابل متغیرند. بر این اساس: 1- وجود گروه آموزشی 2- وجود بخش بالینی و یا غیر بالینی 3- پایش ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی: Powerpoint نوع فایل: ppt (قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد اسلاید: 84 اسلاید قسمتی از متن فایل دانلودی wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wکیفیت یک ارزش اصلی در آموزش عالی بوده ،ضمن ابهام خاصی که همواره در مورد آن وجود داشته، مفاهیم متعددی برای آن متصور است که هر یک از منظری مورد توجه قرار گرفته و هر کدام مورد استفاده خاصی نیز دارد. wروشی که برای ارزیابی یا ارزشیابی (evaluation) از کیفیت درآموزش عالی بکار گرفته می‌شود، نیز باید در جهت همان مفهوم از کیفیت باشد که انتخاب کرده و به آن توجه داریم. wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wیکی از مهمترین نکاتی که در بررسی کیفیت با آن مواجه می‌شویم این است که یک تعریف علمی از کیفیت همواره باید اختصاصی باشد. nیعنی ” کیفیت چیزی برای یک هدف خاص“ nبه عبارت دیگر، ”کیفیت عام“ وجود ندارد. wارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی wاین همان تعریفی است که کیفیت را ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی: Powerpoint نوع فایل: ppt (قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد اسلاید: 49 اسلاید قسمتی از متن فایل دانلودی ارزیابی درونی: مبتنی بر اهداف گروه های آموزشی چه چیزمورد ارزیابی قرار می گیرد: کیفیت و کمیت در مورد اهدافی خاص بنابراین : ارزیابی آموزشی رویکردی مبتنی بر هدف دارد نکته: هر ارزشیابی دو بعد درونی و برونی دارد و در صورتی که گروه لازم بداند پس از ارزشیابی درونی به منظور اطمینان از صحت کار می توان از نظرات کارشناسان خارج از گروه نیز استفاده کرد تعریف: فرایندی دینامیک و مستمر می باشد و شامل بررسی مداوم از امکانات- منابع و شرایط گروه بوده و در 9 حوزه انجام می پذیرد. دو نکته: الف:باید توجه داشت که جهت عملی بودن و اجرایی بودن نتایج آن بصورت دوره ای از طرف گروه آموزشی منتشر می گردد. ب:حوزه های مورد ارزیابی در گروه های آموزشی مختلف اهمیت متفاوتی داشته و بر اساس شرایط گروه قابل متغیرند. بر این اساس: 1- وجود گروه آموزشی 2- وجود بخش بالینی و یا غیر بالینی 3- پایش ا ...
قسمتی از اسلاید ها ارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی کیفیت یک ارزش اصلی در آموزش عالی بوده ،ضمن ابهام خاصی که همواره در مورد آن وجود داشته، مفاهیم متعددی برای آن متصور است که هر یک از منظری مورد توجه قرار گرفته و هر کدام مورد استفاده خاصی نیز دارد. روشی که برای ارزیابی یا ارزشیابی (evaluation) از کیفیت درآموزش عالی بکار گرفته می‌شود، نیز باید در جهت همان مفهوم از کیفیت باشد که انتخاب کرده و به آن توجه داریم. این همان تعریفی است که کیفیت را ”تناسب با هدف (fitness for purpose)“ معرفی می‌کند. مثلاً یک برنامه تحصیلی ممکن است برای تربیت افرادی محقق بسیار خوب باشد ولی نه برای تربیت افرادی که در آن حرفه مشغول به کار می شوند. پس، یکی از رویکردهای علمی در ارزشیابی آموزشی، رویکرد مبتنی بر هدف می باشد. در این راهنما سعی شده است الگوی مناسبی برای اجرای ارزشیابی درونی مبتنی بر هدف در سطح گروه‌های آموزشی در اختیار علاقه‌مندان و مجریان این طرح قرار گیرد. به طور خلاصه در این الگو، گروه عوامل مؤثر در آم ...
قسمتی از اسلاید ها ارزیابی درونی مبتنی بر هدف در گروه‌های آموزشی کیفیت یک ارزش اصلی در آموزش عالی بوده ،ضمن ابهام خاصی که همواره در مورد آن وجود داشته، مفاهیم متعددی برای آن متصور است که هر یک از منظری مورد توجه قرار گرفته و هر کدام مورد استفاده خاصی نیز دارد. روشی که برای ارزیابی یا ارزشیابی (evaluation) از کیفیت درآموزش عالی بکار گرفته می‌شود، نیز باید در جهت همان مفهوم از کیفیت باشد که انتخاب کرده و به آن توجه داریم. این همان تعریفی است که کیفیت را ”تناسب با هدف (fitness for purpose)“ معرفی می‌کند. مثلاً یک برنامه تحصیلی ممکن است برای تربیت افرادی محقق بسیار خوب باشد ولی نه برای تربیت افرادی که در آن حرفه مشغول به کار می شوند. پس، یکی از رویکردهای علمی در ارزشیابی آموزشی، رویکرد مبتنی بر هدف می باشد. در این راهنما سعی شده است الگوی مناسبی برای اجرای ارزشیابی درونی مبتنی بر هدف در سطح گروه‌های آموزشی در اختیار علاقه‌مندان و مجریان این طرح قرار گیرد. به طور خلاصه در این الگو، گروه عوامل مؤثر در آم ...
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات دسته بندی : پاورپوینت نوع فایل : .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت ) تعداد اسلاید : 49 اسلاید قسمتی از متن .ppt : ارزیابی درونی آغاز : از سال 1377 تاکنون هدف : ارتقای کیفیت آموزش ارزیابی درونی: مبتنی بر اهداف گروه های آموزشی چه چیزمورد ارزیابی قرار می گیرد: کیفیت و کمیت در مورد اهدافی خاص بنابراین : ارزیابی آموزشی رویکردی مبتنی بر هدف دارد نکته: هر ارزشیابی دو بعد درونی و برونی دارد و در صورتی که گروه لازم بداند پس از ارزشیابی درونی به منظور اطمینان از صحت کار می توان از نظرات کارشناسان خارج از گروه نیز استفاده کرد تعریف: فرایندی دینامیک و مستمر می باشد و شامل بررسی مداوم از امکانات- منابع و شرایط گروه بوده و در 9 حوزه انجام می پذیرد. ...
نوع فایل:power point قابل ویرایش:49 اسلاید قسمتی از اسلایدها: حوزه مدیریت و ساماندهی نحوه انتخاب و وظایف مدیر گروه ویژگی های مدیر گروه (علمی/سابقه آموزشی/سابقه مدیریت/دوره های آموزشی و مطالعه مدیریت/اطلاع از قوانین اختیارات و آیین نامه ها/پیگیری مشکلات گروه) میزان استقلال گروه در برنامه ریزی و ساماندهی فعالیت ها برنامه های توسعه اعضای هیات علمی آیین نامه های داخلی گروه(شفافیت/میزان آگاهی دست اندر کاران/کفایت) و اجرای آن وجود سازوکار مشخص برای تعیین: بودجه/هزینه های گروه و نحوه هزینه آن برنامه مشخص برای ارتباطات(داخل و خارج گروه) فهرست مطالب واسلایدها: ارزیابی آموزشی رویکردی مبتنی بر هدف دارد نکته تعریف وجود گروه آموزشی وجود بخش بالینی و یا غیر بالینی پایش اولیه پایش مستمر تجزیه و تحلیل داده ها تعیین اهداف کوتاه مدت و بلند مدت گروه آموزشی تدوین برنامه گام به گام جهت انجام برنامه تعیین حوزه های ارزشیابی و ملاکهای هر یک از آنها حوزه های مورد ارزیابی برنامه های تشویق و توبیخ نحوه ...
نوع فایل:power point قابل ویرایش:49 اسلاید قسمتی از اسلایدها: حوزه مدیریت و ساماندهی نحوه انتخاب و وظایف مدیر گروه ویژگی های مدیر گروه (علمی/سابقه آموزشی/سابقه مدیریت/دوره های آموزشی و مطالعه مدیریت/اطلاع از قوانین اختیارات و آیین نامه ها/پیگیری مشکلات گروه) میزان استقلال گروه در برنامه ریزی و ساماندهی فعالیت ها برنامه های توسعه اعضای هیات علمی آیین نامه های داخلی گروه(شفافیت/میزان آگاهی دست اندر کاران/کفایت) و اجرای آن وجود سازوکار مشخص برای تعیین: بودجه/هزینه های گروه و نحوه هزینه آن برنامه مشخص برای ارتباطات(داخل و خارج گروه) فهرست مطالب واسلایدها: ارزیابی آموزشی رویکردی مبتنی بر هدف دارد نکته تعریف وجود گروه آموزشی وجود بخش بالینی و یا غیر بالینی پایش اولیه پایش مستمر تجزیه و تحلیل داده ها تعیین اهداف کوتاه مدت و بلند مدت گروه آموزشی تدوین برنامه گام به گام جهت انجام برنامه تعیین حوزه های ارزشیابی و ملاکهای هر یک از آنها حوزه های مورد ارزیابی برنامه های تشویق و توبیخ نحوه ...