دانلود ترجمه مقاله طرحواره درمانی گروهی برای اختلالات شخصیت
دانلود ترجمه مقاله طرحواره درمانی گروهی برای اختلالات شخصیت
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2017
تعداد صفحه ترجمه:12
تعداد صفحه فایل انگلیسی:4
موضوع انگلیسی :Group schema therapy for personality disorders: A pilot study for
implementation in acute psychiatric in-patient settings
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله طرحواره درمانی گروهی برای اختلالات شخصیت
چکیده انگلیسی:Group schema therapy (GST) has been proposed as a novel long-term treatment programme for borderline and
cluster C personality disorders. We implemented a short-term GST programme (12–15 sessions, based on the
manual by Farrell and Shaw (2012), including both cognitive / behavioural and experiential interventions for
in-patients (n=9) with either borderline or cluster C personality disorders (and axis I co-morbidities) treated in
a (sub)acute psychiatric in-patient setting. We evaluated pre- and post-treatment self-report of maladaptive and
adaptive schema modes (using the SMI) and early maladaptive schemas (YSQ-3), as well as overall symptom
severity (brief symptom check list, BSCL-53-S), patient satisfaction (ZUF-8) and group climate and coherence
(GCQ-S). We found significant reduction of symptoms, and trend-level improvement for schema mode
activation, but not maladaptive schemas. Effect sizes of Cohen's d=0.857 for symptoms and d=0.693 for
maladaptive schema mode reduction were, however, lower than previous GST trials in in-patient settings with a
longer treatment phase and outpatient GST trials using the Farrell and Shaw-model, indicating importance of
duration in ST treatment. Our findings in this uncontrolled study provide first evidence that GST (based on the
Farrell and Shaw model) can be implemented and adapted for use in short-term in-patient (sub)acute settings
چکیده فارسی:طرحواره درمانی گروهی (GST) بعنوان برنامه درمان بلند مدت جدیدی برای اختلالات شخصیت مرزی و اختلال شخصیت گروه C پیشنهاد شده است. ما برنامه GST کوتاه مدتی را پیاده نمودیم ، برنامه 15-12 جلسه ای بر اساس کتابچه نوشته شده توسط فارل وشائو (2012) که شامل مداخلات تجربی و رفتاری / شناختی برای بیماران بستری مبتلا به اختلالات شخصیت مرزی و اختلال شخصیت گروه C می باشد که در یک محیط بستری سرپایی روانپزشکی حاد درمان می شوند. ما خودسنجی پیش و پس درمان ذهنیت های طرحواره سازگارانه و ناسازگارانه و طرحواره های اولیه ناسازگارانه ( YSQ-3) همچنین شدت کل نشانه (چک لیست نشانه خلاصه وار s-53-BSCL) ، رضایت بیمار ( ZUF-q) و ارتباط و جو گروهی (GCQ-S) را ارزیابی نمودیم. ما کاهش معنادار نشانه ها و بهبود در سطح روند را برای فعال سازی ذهنیت طرحواره یا یافتیم که بدون طرحوارهای ناسازگارانه است. اما اندازه های اثر کوهن d=0/857 برای نشانه ها و d=0/693 برای کاهش طرحواره ناسازگارانه ی کمتر از آزمایشات GST قبلی در محیط های بستری در بیمارستان با مرحله درمان طولانی تر و آزمایشات GST سرپایی با استفاده از مدل فارل وشائو می باشد که نشان دهنده اهمیت این دوره در درمان ST می باشد. یافته های ما در این تحقیق کنترل نشده، در ابتدا این شواهد را ارائه می دهد که GST برای استفاده در محیط های حاد سرپایی کوتاه مدت، پذیرفته می شود.
دانلود ترجمه مقاله ظرفیت آموزشی استفاده از بازیهای آموزشی در کلاس های واقعی
دانلود ترجمه مقاله ظرفیت آموزشی استفاده از بازیهای آموزشی در کلاس های واقعی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2014
تعداد صفحه ترجمه:7
تعداد صفحه فایل انگلیسی:4
موضوع انگلیسی :Educative valences of using educational games in virtual classrooms
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله ظرفیت آموزشی استفاده از بازیهای آموزشی در کلاس های واقعی
چکیده انگلیسی:Abstract
The communication and collaboration between different factors involved in educational process leads us to address concepts
related to the use of educational games through online educational platforms, in distance learning. The difficulty of this process
varies according to several factors. The educational valences of using educational games in virtual classrooms, in ODL (Open
Distance Learning) Department of University of Bucharest have been identified, translated and exploited during the fourteen
years of activity. The Information and Communication Technology (ICT), the existing information on ICT literacy, ICT courses
developed during this time, different courses designed to improve the educational system, national and international projects
which allowed us to highlight XXI century’s skills: creativity, critical thinking, problem solving, decision taking strategies,
learning and teaching strategies, active citizenship, life, career, personal and social responsibility, all leads us to the valorization
of the significant role of technology in training students. The use of educational computer games had a direct result in the quality
of courses, in traditional or computer mediated courses. There were identified pedagogical situations which determine the student
to identify their expectation and needs and also help in transforming the extrinsic motivation in intrinsic motivation. The aim of
this paper is to present a case study which underlines the pedagogical consequences of computer use in education: stimulating
imagination, developing the logical thinking, the student learning in its own way and pace, without negative emotions to alter its
behavior in a restrictive way
چکیده فارسی:ارتباط و همبستگی میان عوامل مختلف مشمول در فرایند آموزشی ما را به طرف مفاهیمی سوق می دهد که به استفاده از بازی های آموزشی، از طریق خط مشی های آموزشی آنلاین، در آموزش از راه دور، مرتبط است. مشکل این فرایند براساس عوامل مختلف، فرق می کند. ظرفیت آموزشی استفاده از بازی های آموزش در کلاس های درس واقعی در ODL( آموزش از راه دور) دانشگاه Boucharset شناسایی شده ، ترجمه شده و در طول 14 سال فعالیت به کار گرفته شده است. تکنولوژی ارتباطات و اطلاعات (ICT)، اطلاعات موجود درباره ICT، واحد های درسی ICT، در طول این زمان توسعه پیدا کرده است. واحدهای درسی مختلف برای توسعه سیستم های آموزشی پروژه های بین المللی و ملی طراحی شده اند، این واحدهای درسی به ما اجازه میدهند تا مهارت های قرن XXT را شفاف سازی کنیم، این مهارت ها عبارتند از : خلاقیت، تفکرات بحرانی، استراتژی های حل مشکل، تصمیم گیری استراتژی های یادگیری و آموزش، شهروندی فعال، زندگی، کار،مسئولیت های فردی و اجتماعی، که همگی ما را به سوی ایجاد تبحر و مهارت در ارائه نقش مشخص و چشمگیر تکنولوژی در دانش جویان در حال آموزش سوق میدهد. تعدادی چند موقعیت در آموزش و پرورش تعریف شده اند که دانش جو را وادار می کند تا انتظارات و نیازهای خود را تعریف کرده و همچنین به انتقال انگیزه های بیرونی به انگیزه های ذاتی کمک می کند. هدف این تحقیق، ارائه یک مطالعه موردی است که زیر بنای توالی های آموزش در کاربرد کامپیوتر در آموزش است.
دانلود ترجمه مقاله عادات رفتاری در بیماران شیدا و سرخوش مبتلا به اختلال دوقطبی
دانلود ترجمه مقاله عادات رفتاری در بیماران شیدا و سرخوش مبتلا به اختلال دوقطبیI مقایسه با گروه شاهد(کنترل)
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2013
تعداد صفحه ترجمه:12
تعداد صفحه فایل انگلیسی:10
موضوع انگلیسی :Behavioral addictions in euthymic patients with bipolar I disorder: a comparison to controls
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله عادات رفتاری در بیماران شیدا و سرخوش مبتلا به اختلال دوقطبیI مقایسه با گروه شاهد(کنترل)
چکیده انگلیسی:Abstract
Background
Bipolar disorder may be associated with a hypersensitive behavioral approach system and therefore to increased reward sensitivity. The objective of this study is to explore the interrelationships between bipolar disorder, behavioral addictions, and personality/temperament traits in a group of euthymic outpatients with bipolar I disorder and in a group of comparison subjects
چکیده فارسی:
پیش زمینه: اختلال دوقطبی می تواند مربوط به سیستم روش حساسیت مفرط رفتاری و از ان جهت افزایش حساسیت به پاداش، هدف این مطالعه یافتن روابط درونی بین اختلال دوقطبی، عادات رفتاری و ویژگیهای خلقی شخصیتی در یک گروه از بیمار ان سرپایی شیدا و سرخوش با اختلال دوقطبی I و با یک گروه شاهد (کنترل ) می باشد.
شیوه:
50 بیمار ثابت کلینیکال (بالینی) و 50 آزمودنی گروه کنترل که از لحاظ سن، جنسیت ، سطح تحصیلات سازگارند، که با پرسشنامه 140 سوالی شخصیت و خلق و معیار عادات رفتاری به مورد اجراء گذاشته شد.
دانلود ترجمه مقاله عدالت رویه ای در کودکان کودکان پیش دبستانی حاضر به قبول توزیع نابرابر منابع
دانلود ترجمه مقاله عدالت رویه ای در کودکان کودکان پیش دبستانی حاضر به قبول توزیع نابرابر منابع
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:31
تعداد صفحه فایل انگلیسی:14
موضوع انگلیسی :Procedural justice in children: Preschoolers accept
unequal resource distributions if the procedure
provides e qual opportunities
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله عدالت رویه ای در کودکان کودکان پیش دبستانی حاضر به قبول توزیع نابرابر منابع
چکیده انگلیسی:When it is not possible to distribute resources equitably to everyone,
people look for an equitable or just procedure. In the current
study, we investigated young children’s sense of procedural justice.
We tested 32 triads of 5-year-olds in a new resource allocation
game. Triads were confronted with three unequal reward packages
and then agreed on a procedure to allocate them among themselves.
To allocate the rewards, they needed to use a ‘‘wheel of fortune.’’
Half of the groups played with a fair wheel (where each
child had an equal chance of obtaining each reward package),
and the other half played with an unfair wheel. We analyzed children’s
interactions when using the wheel and conducted an interview
with each child after the game was over. Children using the
unfair wheel often decided to change the rules of the game, and
they also rated it as an unfair procedure in the interview. In contrast,
children who played with the fair wheel were mostly accepting
of both the outcome and the procedure. Overall, we found that
children as young as preschool age are already sensitive not only to
distributive justice but to procedural justice as well
چکیده فارسی:هنگامی که امکان توزیع منابع برای همه به صورت عادلانه وجود ندارد، مردم به دنبال یک روش عادلانه و برابر می گردند. در مطالعه حاضر، ما حس عدالت رویه ای کودکان خردسال را مورد بررسی قرار دادیم. ما 32 مجموعه سه تایی از کودکان 5 ساله را در یک تخصیص منابع جدید مورد آزمایش قرار دادیم. مجموعه های سه تایی با سه بسته پاداش نابرابر مواجه بودند و سپس بر روی روشی برای تخصیصی آنها در بین خود توافق نمودند. برای تخصیص پاداش ها، آنها به یک ''چرخ بخت آزمایی'' نیاز داشتند، نیمی از گروه ها با چرخ عادلانه به بازی پرداخته (که در آن هر کودک فرصتی برابر برای به دست آوردن هر بسته پاداش داشت)، و نیمی دیگر از کودکان با چرخ ناعادلانه به بازی پرداختند. ما فعل و انفعالات کودکان در هنگام استفاده از چرخ را تجزیه و تحلیل نموده و با هر کودک پس از بازی مصاحبه نمودیم. کودکانی که از چرخ ناعادلانه استفاده می نمودند اغلب تصمیم به تغییر قواعد بازی گرفته و همچنین این روش را به عنوان فرایندی ناعادلانه در مصاحبه رتبه بندی نمودند. در مقابل، کودکانی که با چرخ عادلانه بازی نمودند بیشتر پذیرای نتیجه و روش بودند. به طور کلی، ما دریافتیم که کودکان پیش دبستانی نه تنها نسبت به توزیع عادلانه حساس هستند، بلکه به فرایند عادلانه نیز حساس اند.
دانلود ترجمه مقاله عنوان بهبود تفکیک بافت بصری دوران اوایل کودکی در کودکان سالم و زودرس
دانلود ترجمه مقاله عنوان بهبود تفکیک بافت بصری دوران اوایل کودکی در کودکان سالم و زودرس
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:39
تعداد صفحه فایل انگلیسی:10
موضوع انگلیسی :Early childhood development of visual texture segregation in full-term
and preterm children
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله عنوان بهبود تفکیک بافت بصری دوران اوایل کودکی در کودکان سالم و زودرس
چکیده انگلیسی:To date, very little is known about the normal development trajectory of visual texture segregation, or
how it is affected by preterm birth. The goal of this study was to characterize the development of visual
texture segregation using texture segregation visual evoked potentials (tsVEPs) in children born full-term
and children born preterm without major neurological impairment. Forty-five full-term and 43 preterm
children were tested at either 12, 24 or 36 months of age (corrected age for prematurity at 12 and
24 months old). VEPs were obtained using two lower-level stimuli defined by orientation (oriVEP) and
two higher-level stimuli defined by texture (texVEP). TsVEP was obtained by dividing by two the subtraction
of oriVEP from texVEP. Results show a clear maturation of the processes underlying visual texture
segregation in the full-term group, with a significant N2 latency reduction between 12 and 36 months
of age for all conditions. Significant N2 amplitude reduction was observed for oriVEP between 12 and
24 months, as well as for texVEP between 12 and 24 months, and 12 and 36 months. Comparison
between full-term and preterm children indicated significantly lower N2 amplitude for the preterm
group at 12 months for oriVEP and texVEP. These differences were no longer apparent at 24 months of
age, suggesting that children born preterm catch up with their full-term counterparts somewhere
between 12 and 24 months of age. Our results appear to reflect a maturational delay in preterm children
in both lower-level and higher-level visual processing during, at least, early childhood
چکیده فارسی:تا به امروز، اطلاعات بسیار کمی در مورد مسیر توسعه طبیعی تفکیک بافت بصری و یا چگونگی تاثیر تولد زودرس بر روی آن، وجود دارد. هدف از این مطالعه، مشخص نمودن توسعه تفکیک بافت بصری با استفاده از پتانسیل های برانگیخته تفکیک بافت بصری در کودکان رس و نارس، بدون نقص عمده عصبی است. چهل و پنج کودک سالم (رس) و چهل و سه کودک نارس در دوره های 12، 24 و یا 36 ماه مورد آزمایش قرار گرفتند (سن صحیح برای نارسان در 12 و 24 ماهگی). پتانسیل های برانگیختگی بصری (VEPs) از طریق استفاده دو محرک سطح پایین تر، تعریف شده توسط پتانسیل برانگیخته گرایش بصری (oriVEP) و دو محرک سطح بالاتر، تعریف شده توسط پتانسیل برانگیخته بافت بصری (texVEP) بدست می آید. پتانسیل های برانگیخته تفکیک بافت بصری از طریق تقسیم دوتایی دو تفریق پتانسیل برانگیختگی گرایش بصری(oriVEP) از پتانسیل برانگیختگی بافت بصری(texVEP) به دست می آید. نتایج یک تکامل واضح و روشن از فرآیندهای اساسی بافت بصری با تکیه بر تفکیک بافت بصری در گروه کودکان سالم، با کاهش قابل توجهی زمان تاخیر ان-2 بین 12 و 36 ماهگی برای همه شرایط ها همراه است. کاهش دامنه قابل توجه ان-2 برای پتانسیل برانگیختگی گرایش بصری بین 12 و 24 ماهگی، و همچنین برای پتانسیل برانگیختگی بافت بصری بین 12 و 24 ماهگی و 12 و 36 ماهگی مشاهده می شود. مقایسه بین کودکان رس و نارس کاهش دامنه پایین تر قابل توجهی را برای ان-2 گروه کودکان زودرس در 12 ماهگی، برای پتانسیل برانگیختگی گرایش بصری و پتانسیل برانگیختگی بافت بصری نشان می دهد. این تفاوت ها دیگر در 24 ماهگی قابل تشخیص نبوده اند، که نشان می دهد کودکان زودرس در فواصل بین 12 و 24 ماهگی با همتایان سالم خود برابر می شوند. نتایج ما به نظر می رسد بر روی تاخیر تکامل زودرس در کودکان در هر دو سطح پایین و بالای پردازش بصری، حداقل در اوایل دوران کودکی تاکید دارد.
دانلود ترجمه مقاله قدرت داستان استفاده از داستان گویی برای بهبود سواد آموزی
دانلود ترجمه مقاله قدرت داستان استفاده از داستان گویی برای بهبود سواد آموزی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2008
تعداد صفحه ترجمه:14
تعداد صفحه فایل انگلیسی:8
موضوع انگلیسی :The Power of Story: Using Storytelling to Improve Literacy Learning
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله قدرت داستان استفاده از داستان گویی برای بهبود سواد آموزی
چکیده انگلیسی:In order for schools to improve the literacy
learning of all students, different pedagogical
strategies need to be employed. Using storytelling
in the classroom is one way to address literacy
development by improving oral language, reading
comprehension, and writing. Because of the
interrelated nature of the processes involved in
reading and writing, storytelling is an effective
pedagogical strategy that can be woven into
instruction to increase students’ competencies in all
areas. This paper will address how storytelling can
be used as a pedagogical strategy in the classroom
to enhance literacy learning in the areas of reading
and writing.
From the moment children enter
kindergarten until their last exam in high school,
students are being instructed and assessed on their
reading and writing ability. Most states address the
importance of literacy with standards for
proficiency at each grade level in areas of oral
language, reading, and writing. Even with the goal
of improving literacy achievement in the forefront
of recent No Child Left Behind (NCLB) legislation,
many children are still struggling to read at a basic
level (Haycock & Huang, 2001). Haycock and
Huang (2001) found that only half of all white
seventeen year olds, less than one-quarter of Latino
seventeen year olds, and less than one-fifth of
African- American seventeen year olds can read at
the level assessed by the National Assessment of
Educational Progress (NAEP). The American
Speech-Language-Hearing Association (ASHA)
reported that, “one out of every five of our nation’s
school-age children suffer from reading failures”
(ASHA, n.d., Facts on Literacy Section). With so
many students struggling to become literate, steps
must be taken to improve all students’ reading
ability. If something is not done, the achievement
gap between proficient and underachieving readers
will most likely continue to grow
چکیده فارسی:برای مدارس به منظور بهبود سواد آموزی هم دانش آموزان نیاز است که استراتژی های تعلیم و تربیتی مختلف به کار گرفته شود. استفاده از داستان سرایی در کلاس درس یک راه برای مقابله با توسعه سوادآموزی از راه های شفاهی، خواندن و درک مطلب و نوشتنی است به دلیل ماهیت مرتبط فرایند هایی که در خواندن و نوشتن درگیر هستند، داستان سرایی استراتژی آموزش موثری است که به وسیله آن میتوان به افزایش شایستگی دانش آموزان در همه مناطق دست یافت در این مقاله به اینکه چگونه داستان سرایی می تواند به عنوان یک استراتژی آموزش مناسب برای افزایش سوادآموزی در زمینه های خواندن و نوشتن مورد استفاده قرار گیرد خواهیم پرداخت. کودکان از لحظه ورود به مهد کودک تا زمانی که آخرین امتحان خود را در دبیرستان بدهند، در حال آموزش و ارزیابی توانایی های خود و خواندن و نوشتن هستند. اکثر ایالات به اهمیت سوار در کسب مهارت در هر سطح از زبان شفاهی، خواندن و نوشتن رسیدگی میکنند. حتی با هدف بهبود دستاورد های سواد آموزی هیچ کودکی نیاید از قانون عقب بماند (NCLB)، بسیار از کودکان آنها هند در تلاش برای خواندن در سطح عمومی هستند. هایکوک و هوآنگ 2001 ) هایکوک و هوانگ نشان داد که تنها نیمی از سفید پوستان 17 ساله، کمتر از یک چهارم از آمریکایی های لاتین 17 ساله و کمتر از یک پنجم از آفریقایی – آمریکایی در سطح ارزیابی شده توسط ارزیابی پیشرفت آموزشی ملی (NAEP) قادر به خواندن هستند. انجمن گفتار – زبان – شنوایی آمریکایی (ASHA) گزارش داد که« یک نفر از هر نفر از کودکان در سن مدرسه از ناتوانی در خواندن رنج می برند» ( ASH.n.d) و امار در بخش سواد اموزی در کنار تلاشهای بسیاری که دانش آموزان تلاش برای سواد آموزی می کنند مراحل باید به منظور بهبود توانایی خواندن تمام دانش آموزان باید آنجام شود. اگر کار صورت نگیرد فاصله بین دستاوردهای مهارت و خواندن به امتحان زیاد همچنان رو به رشد خواهد بود. بسیاری از محققان دانش آموزان را مورد بررسی قرار دارند و یک همبستگی بالا بین خوانندگان خوب و نویسند گان خوب و همچنین خوانندگان ضعیف و نویسندگان ضعیف بدست آوردند(مور1995). افراد دیگری نیز این ارتباط را بررسی کرده اند. آنها بر این باورند که خواندن نیز شبیه به نویسندگی اجازه می دهد. یا یک فرد واقعاً نویسنده شود ( لانگر ولیهان 2000. ص 126) . این تغییر تفکر فعلی را فراتر از رابطه یا ارتباط بین خواندن و نوشتن به سمت سوادآموزی انتقال می دهد. کیرنی سواد را به عنوان یک عمل اجتماعی که انواع گوناگون دارد و هر کدام با اهداف و زمینه های خاص هستند تعریف می کند (ص 76).
دانلود ترجمه مقاله قدرت و اختیار در آموزش بزرگسالان
دانلود ترجمه مقاله قدرت و اختیار در آموزش بزرگسالان
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:14
تعداد صفحه فایل انگلیسی:6
موضوع انگلیسی :Power and Authority in Adult Education
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله قدرت و اختیار در آموزش بزرگسالان
چکیده انگلیسی:Abstract
This paper covers power and authority in adult education, focusing on the modern definitions of power and
authority in the educational context, then moving into past precedents of the use of power and authority of
classrooms. Finally, the optimal types of power and authority to apply to adult education are examined. Power
defines a relationship between two parties where one follows the directives of the other. Authority is a
legitimizing of the power, essentially the why one party should follow the other. What is concluded is that adults
have different needs than younger students, and so power-sharing in the classroom with loose authority is likely
the best way to approach an education situation due to the fact that adults are already autonomous in their
everyday lives, have fully-developed brain physiology, and are more capable of communicating their concerns in
a way that does not require heavy-handed, interventionist types of power and authority.
Keywords:, power, authority , and adult education
چکیده فارسی:
چکیده
این مقاله در مورد اختیار و قدرت در آموزش بزرگسالان به بحث میپردازد که متمرکز بر تعاریف مدرن اختیار و قدرت در بافت آموزشی است و سپس به بحث در مورد کاربرد اختیار و قدرت در کلاسهای زمانهای گذشته میپردازد. در نهایت، انواع بهینه قدرت و اختیار کاربردی در آموزش بزرگسالان مورد بررسی قرار میگیرد. قدرت، رابطه بین دو طرف را تعریف میکند که در این رابطه، یکی از طرفین پیرو دستورات دیگری است. اختیار، قانونی بودن قدرت است، اصولاً بیانگر این نکته است که چرا یکی از طرفین باید پیرو دیگری باشند. آنچه نتیجه گرفته میشود این است که بزرگسالان نیازهای متفاوتتری از دانشآموزان جوانتر دارند و در نتیجه بطور محتمل به اشتراکگذاری قدرت در کلاس همراه با اختیار اندک، بهترین روش برای نزدیک شدن به موقعیت آموزشی بزرگسالان است چرا که بزرگسالان، در زندگی روزمرهشان مستقل هستند، دارای فیزیولوژی مغز کاملاً توسعه یافته میباشند و قادر به بیان نگرانیهایشان به روشی هستند که نیاز به انواع مداخله قدرت و اختیار ندارد.
کلمات کلیدی: قدرت، اختیار و آموزش بزرگسالان
دانلود ترجمه مقاله قصد حرکت کنید تأثیر انگیزشی پشتیبانی استقلال در یادگیری حرکتی
دانلود ترجمه مقاله قصد حرکت کنید تأثیر انگیزشی پشتیبانی استقلال در یادگیری حرکتی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:17
تعداد صفحه فایل انگلیسی:6
موضوع انگلیسی :Choose to move: The motivational impact of autonomy support
on motor learning
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله قصد حرکت کنید تأثیر انگیزشی پشتیبانی استقلال در یادگیری حرکتی
چکیده انگلیسی:Abstract Numerous studies in the motor learning domain
have demonstrated learning advantages of self-controlled
practice relative to yoked conditions. In separate lines of evidence
in the social-psychological literature, findings show that
providing participants with task-relevant autonomy support or
minor incidental choices can result in superior outcomes when
compared with conditions that thwart autonomy or do not
offer choice. We hypothesized that motor learning could be
enhanced by providing learners with choices – even if those
choices are unrelated to task performance. In Experiment 1,
two groups of participants practiced a golf putting task. While
one group (the choice group) was able to select the color of
golf balls (white, yellow, or orange) to be used in each upcoming
block of 10 trials, participants in the second group (the
yoked group) were provided with the same colored golf balls
their choice-group counterparts had chosen. The results of a
24-h delayed retention test indicated significantly greater putting
accuracy for the choice compared with the yoked group.
Experiment 2 went one step further by asking choice group
participants for their preferences regarding two issues unrelated
to the practice task (balancing on a stabilometer): (1) which
of two subsequent tasks (coincident timing or hand dynamometry)
they wanted to perform and (2) which of two prints of
paintings by Renoir they thought the investigator should hang
چکیده فارسی:
مطالعات بسیاری در حوزه یادگیری حرکتی[1]، مزیت های یادگیری از تمرین خود کنترلی[2] وابسته به شرایط تحت تسلط را ثابت کرده است. در مسیر جداگانه ای از شواهد ، در پیشینه مربوط به اجتماعی – روانی[3]، یافته های تحقیقات نشان می دهند که فرآهم آوردن پشتیبانی استقلال مربوط به تکلیف[4] یا انتخاب های تصادفی جزئی، می تواند در مقایسه با شرایطی که از استقلال جلوگیری می شود یا اینکه انتخابی ارائه نمی گردد، منتج به پیامدها و نتایج بهتری شود. ما فرض کردیم که یادگیری حرکتی را می توان توسط فرآهم آوردن انتخاب ها برای فراگیران، افزایش داد حتی اگر این انتخاب ها به عملکرد و اجرای تکلیف، مربوط نباشند. در آزمایش 1 دو گروه از شرکت کنندگان تکلیف پرتاب توپ گلف را تمرین کردند. در حالی که یک گروه (گروه انتخاب[5]) اجازه انتخاب رنگ توپ های گلف (سفید، زرد ، نارنجی) برای استفاده در هر بلوک بعدی با 10 کوشش را داشتند، اما برای گروه دوم (گروه تحت تسلط[6]) توپ های گلف با رنگ های مشابه با آنچه که گروه انتخاب همتای آنها انتخاب کرده بودند، فرآهم آورده شد. نتایج آزمون یادداری[7] با تأخیر 24 ساعت، نشان داد که گروه انتخاب نسبت به گروه تحت تسلط به طور چشمگیری در پرتاب توپ، دقت بیشتری داشتند. در آزمایش 2 با پرسیدن از شرکت کنندگان گروه انتخاب در مورد اولویت های آنها مربوط به دو موضوعی که به تکلیف ربطی نداشتند (حفظ تعادل در ثبات سنج[8]) ، یک قدم فراتر می رویم. دو موضوع عبارتند از : آنها کدام یک از دو تکیلف بعدی ( زمانبندی همزمان[9] یا دینامومتر دستی [10]) را می خواهند انجام دهند 2- آنها فکر می کنند کدام یک از دو نقاشی کشیده شده توسط رنوآر[11] را پژوهشگر می بایست بر دیوار آزمایشگاه بیاویزد. شرکت کنندگان گروه تحت تسلط فقط در مورد اینکه بعد از آن باید کدام تکلیف را انجام دهند و اینکه آزمون گیرنده کدام نقاشی را بر دیوار قرار خواهد داد، مطلع شدند. در گروه انتخاب در آزمون یادداری ، یادگیری تعادل به طور چشمگیری تأثیر بیشتری داشت. در نتیجه شرایط تمرین خودکنترلی[12]، می تواند بدون فرآهم آوردن اطلاعات مربوط به تکلیف، محتوا، یا مزیت های یادگیری استراتژیک، بر یادگیری حرکتی تأثیر بگذارد. تأثیرات خودکنترلی در یادگیری حرکتی ممکن است ذاتاً انگیزشی و قابل استناد به رضایت از نیازهای استقلال بنیادین، باشد.
[1]motor learning
[2]self-controlledpractice
[3]social-psychological literature
[4]task-relevant autonomy support
[5]the choice group
[6] Theذ yoked group
[7]24-h delayed retention test
[8]stabilometer)
[9]coincident timing
[10]hand dynamometry
[11]Renoir
[12]self-controlled practice
دانلود ترجمه مقاله کاهش واکنش استرس عاطفی در یک بررسی واقعی آکادمیکِ عوامل استرس زا
دانلود ترجمه مقاله کاهش واکنش استرس عاطفی در یک بررسی واقعی آکادمیکِ عوامل استرس زا
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:36
تعداد صفحه فایل انگلیسی:9
موضوع انگلیسی :Reduced emotional stress reactivity to a real-life academic
examination stressor in students participating in a 20-week aerobic
exercise training: A randomised controlled trial using Ambulatory
Assessment
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله کاهش واکنش استرس عاطفی در یک بررسی واقعی آکادمیکِ عوامل استرس زا
چکیده انگلیسی:Objectives: To examine if a preventive 20-week aerobic exercise intervention (AET) can improve
emotional stress reactivity during real-life stress.
Design: Randomised controlled trial; within-subject design.
Method: Sixty-one inactive students were randomly assigned to a waiting control and an AET group. To
capture the situation-specific, intra-individual data in real life, electronic diaries were used. Participants
reported their moods and perceived stress (PS) repeatedly over two days during their daily routines preand
post-intervention. The pre-intervention baseline assessment was scheduled at the beginning of the
semester, and the post-intervention assessment was scheduled at a real-life stressful episode, an academic
examination. For the aerobic fitness assessment, both groups completed a cardiopulmonary exercise
test on the treadmill before and after the intervention. Multilevel models (MLMs) were conducted
to compare within- and between-subject associations.
Results: Significant emotional stress reactivity was evident in both groups during all assessment periods.
However, participants in the AET group showed lower emotional stress reactivity compared with their
control counterparts after the 20-week training programme during the real-life stress episode (the academic
examination).
Conclusions: AET conferred beneficial effects on emotional stress reactivity during an academic examination,
which is likely an extremely stressful real-life situation for students.
AET appears to be a promising strategy against the negative health effects of accumulated emotional
stress reactivity.
چکیده فارسی:
هدف: بررسی این که مداخله تمرین هوازی (AET) 20 هفته ای پیشگیرانه می تواند باعث بهبود واکنش استرس عاطفی در طول وقوع استرس های زندگی واقعی گردد.
طراحی: مطالعه کنترل شده تصادفی؛ در داخل موضوع طراحی.
روش: شصت و یک دانشجوی غیر فعال به طور تصادفی در گروه کنترل انتظاری و گروه مداخله تمرین هوازی قرار داده شدند. برای درک وضعیت خاص، داده های درون فردی در زندگی واقعی، از دفتر خاطرات الکترونیکی استفاده شد. شرکت کنندگان حالات خود و استرس دریافت شده (PS) را بارها و بارها در طول روز، چه قبل و چه بعد از روتین مداخله گزارش دادند. به عنوان یک بررسی آکادمیک، ارزیابی پایه ای قبل از مداخله در آغاز ترم برنامه ریزی شده بود، و ارزیابی بعد از مداخله در یک برهه استرس زا از زندگی واقعی برنامه ریزی شد. برای ارزیابی تناسب تمرینات هوازی، هر دو گروه، تست ورزش قلبی ریوی را بر روی تردمیل قبل و بعد از مداخله تکمیل نمودند. مدل های چند سطحی (MLMs) برای مقایسه در - و بین ارتباطات موضوعی بکار گرفته شد.
نتایج: واکنش استرس عاطفی قابل توجهی در تمام ارزیابی های دوره های هر دو گروه آشکار بود. با این حال، شرکت کنندگان گروه مداخله تمرین هوازی در مقایسه با گروه کنترلی، بعد از برنامه آموزشی 20 هفته ای در طول برهه استرس زا در زندگی واقعی (بررسی آکادمیک)، واکنش استرس عاطفی کمتری از خود نشان دادند
نتیجه گیری: گروه مداخله تمرین هوازی اثرات مفیدی بر روی واکنش استرس عاطفی در طول بررسی آکادمیک از خود نشان داد، که به احتمال زیاد یک وضعیت بسیار استرس زا در زندگی واقعی برای دانشجویان است. به نظر می رسد که گروه مداخله تمرین هوازی، استراتژی امیدوار کننده ای در برابر اثرات منفی بهداشتی واکنش استرس عاطفی انباشته شده است.
دانلود ترجمه مقاله گرایشات و روش های جدید در طراحی آموزشی و تکنولوژی
دانلود ترجمه مقاله گرایشات و روش های جدید در طراحی آموزشی و تکنولوژی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2012
تعداد صفحه ترجمه:5
تعداد صفحه فایل انگلیسی:4
موضوع انگلیسی :New Trends and Approaches in Instructional Design and
Technology
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله گرایشات و روش های جدید در طراحی آموزشی و تکنولوژی
چکیده انگلیسی:Abstract
The purpose of this study is to discuss new trends in Instructional Design and Technology (IDT). The progress started at
World War II and since then various definitions have been used such as Instructional Design (ID) or Educational Technology
(ET). We aim to find out why there are many definitions for a single word, and investigate different scientists’ view points in
this regard. Therefore, many definitions, concepts and strategies will be discussed for the future educators, trainers and
students at schools, business centers and industries.
چکیده فارسی:
چکیده
هدف این تحقیق، بحث پیرامون گرایشات نوین در تکنولوژی و طراحی آموزشی (IDT) است.
پیشروی در این زمینهاز جنگ جهانی دوم ، آغاز شد و از آن به بعد ، تعاریف مختلفی مثل طراحی آموزشی(ID) و یا تکنولوژی آموزشی (ET) ، مورد استفاده قرا گرفت. هدف ما این است، که بدانیم چرا ، تعاریف متعددی برای یک کلمه ساده وجود دارد. و دیدگاه دانشمندان مختلف را در این رابطه مورد بررسی قراردهیم . بنابراین بسیاری از تعاریف ، مفاهیم و استراتژی ها ، برای آموزش دهندگان، مربیان و دانش آموزان در مدارس و مراکز بازرگانی صنعتی در آینده تعریف خواهد شد.
دانلود ترجمه مقاله گزارش و ارزیابی روان شناختی اعصاب
دانلود ترجمه مقاله گزارش و ارزیابی روان شناختی اعصاب
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2012
تعداد صفحه ترجمه:25
تعداد صفحه فایل انگلیسی:19
موضوع انگلیسی :Doing and reporting a neuropsychological
assessment1
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله گزارش و ارزیابی روان شناختی اعصاب
چکیده انگلیسی:ABSTRACT. The process of neuropsychological assessment involves several stages.
Having identified the objectives and analysed the characteristics of the participants to
be tested the task is then to select appropriate tests and to administer, score and
interpret them. The final stage involves writing the clinical or scientific report. The
present paper begins with a brief overview of the history of neuropsychology and
considers approaches to assessment and the main reference books on assessment. The
most prestigious journals in the field are also listed. This is followed by a discussion
of the most important aspects to be considered in each stage of clinical assessment or
research, complemented by guidelines regarding the publication of neuropsychological
assessments; mainly in relation to method - participants, assessment, statistical analysis
- and results. This information is also presented in the form of a table in which a
distinction is made between those aspects which are considered essential to include
when writing a paper about neuropsychological assessment and those which are
recommended
چکیده فارسی: فرآیند ارزیابی روان شناختی اعصاب شامل چندین مرحله می باشد. شناسایی اهداف و تجزیه و تحلیل مشخصه های شرکت کنندگان مورد آزمایش قرار گرفته ، سپس آزمایش های مناسب انتخاب و نمرات مدیریت و تفسیر می شوند. مرحله آخر شامل نوشتن گزارش های بالینی یا علمی می باشد. مقاله حاضر با مروری کوتاه در مورد تاریخچه نوروپسیکولوژی آغاز می شود و روش های ارزیابی و کتاب های مرجع اصلی در امر ارزیابی را در نظر می گیرد. معتبر ترین مجلات در این زمینه نیز شده اند. این امر با بحث در مورد مهم ترین جنبه های در نظر گرفته شده در هر مرحله مورد ارزیابی یا پژوهش بالینی گرفته و با توجه به دستورالعمل های در نظر گرفته شده در انتشار ارزیابیهای فیزیولوژیکی اعصاب(neuropsychological assessments) و به طور عمده در ارتباط با روش - شرکت کنندگان، ارزیابی، تجزیه و تحلیل آماری - و نتایج تکمیل شده است. این اطلاعات در قالب جدولی ارائه شده است که در آن تمایز بین جنبه های ضروری هنگام نوشتن مقاله در مورد ارزیابی روان شناختی اعصاب و افرادی که آنها را توصیه نموده اند، گنجانده شده است.
دانلود ترجمه مقاله گزینش اجرایی و حافظه ایی (MES)یک آزمون شناختی مختصر
دانلود ترجمه مقاله گزینش اجرایی و حافظه ایی (MES)یک آزمون شناختی مختصر
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2012
تعداد صفحه ترجمه:20
تعداد صفحه فایل انگلیسی:9
موضوع انگلیسی :Memory and Executive Screening (MES): a brief
cognitive test for detecting mild cognitive
impairment
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله گزینش اجرایی و حافظه ایی (MES)یک آزمون شناختی مختصر
چکیده انگلیسی:Background: Mild cognitive impairment (MCI), defined as a transitional zone between normal cognition and
dementia, requires a battery of formal neuropsychological tests administered by a trained rater for its diagnosis. The
objective of this study was to develop a screening tool for MCI.
Methods: One hundred ninety seven cognitively normal controls (NC), one hundred sixteen patients with amnestic
MCI –single domain (aMCI-sd), one hundred ninety five patients with amnestic MCI-multiple domain (aMCI-md),
and two hundred twenty eight patients with mild Alzheimer’s disease (AD) were evaluated by comprehensive
neuropsychological tests and by the Memory and Executive Screening (MES).
Results: Correlation analysis showed that the three indicators of the MES were significantly negatively related with
age (P<0.05), yet not related with education (P>0.05). There was no ceiling or floor effect. Test completion averaged
seven minutes (421.14±168.31 seconds). The receiver operating characteristics (ROC) analyses performed on the
aMCI-sd group yielded 0.89 for the area under the curve (AUC) (95% CI, 0.85–0.92) for the MES-total score, with
sensitivity of 0.795 and specificity of 0.828. There was 81% correct classification rate when the cut-off was set at less
than 75. Meanwhile, the aMCI-md group yielded 0.95 for the AUC (95% CI, 0.93–0.97) for the MES-total score, with
sensitivity of 0.87 and specificity of 0.91, and 90% correct classification rate when the cut-off was set at less than 72.
Conclusion: The MES, minimally time-consuming, may be a valid and easily administered cognitive screening tool
with high sensitivity and specificity for aMCI, with single or multiple domain impairment.
Keywords: Mild cognitive impairment (MCI), Amnestic MCI-single domain (aMCI-sd), Amnestic MCI-multiple domain
(aMCI-md), Alzheimer’s disease (AD), Memory and Executive Screening (MES), Mini-Mental State Examination (MMSE
چکیده فارسی:
زمینه: اختلال شناختی خفیف (MCI)، به عنوان یک منطقه انتقالی بین شناخت طبیعی و زوال عقل، تعریف شده ،مستلزم یک ضرب و جرحی از آزمایشهای عصبی رسمی ست که برای تشخیص آن ، توسط یک ارزیاب آموزش دیده تعیین شده است. هدف از این مطالعه، توسعه یک ابزار گزینش برای MCI میباشد.روشها: کنترل طبیعی شناختی یکصد و نود وهفت نفر (NC)،یکصد شصت بیمار مبتلا به جنون دامنه تک بعدی MCI
(aM CI - Sd)، : یکصد و نود و پنج نفر از بیماران مبتلا به دامنه amnestic MCI-چندگانه (aMCI-MD)، و دو صد و بیست و هشت نفر از بیماران مبتلا به بیماری خفیف آلزایمر(AD) توسط ازمایشات عصبی وسیع و از طریق گرینش اجرایی و حافظه ایی (MES) ارزیابی شده بودند.تجزیه و تحلیل همبستگی نشان داد که، به طور قابل توجهی سه شاخص از (MES) با سن افراد (P <0.05)، به طور منفی بود،
دانلود ترجمه مقاله مادرانی که می خواهند و یا نمی خواهند درباره سلامت جنسی با نوجوانان خود بحث کنند
دانلود ترجمه مقاله مادرانی که می خواهند و یا نمی خواهند درباره سلامت جنسی با نوجوانان خود بحث کنند
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2012
تعداد صفحه ترجمه:17
تعداد صفحه فایل انگلیسی:13
موضوع انگلیسی :Mothers Who Do and Do Not Intend to Discuss
Sexual Health With Their Young Adolescents
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله مادرانی که می خواهند و یا نمی خواهند درباره سلامت جنسی با نوجوانان خود بحث کنند
چکیده انگلیسی:This study distinguished two groups of mothers
who have not communicated with their
young adolescents about sexual health based on
their intentions of having these discussions. We
also compared these 2 groups to mothers who
have had such communications. Overall, 29% of
mothers had engaged in sexual discussions with
their adolescent in some detail (active group),
22% intended to do so in the next 6 months
(intender group), and 49% did not intend to do
so in the next 6 months (nonintender group).
Higher scores on variables consistent with the
integrative model of behavioral prediction (parent
knowledge, comfort, attitudes, perceptions of
social norms, and self-efficacy for sexual communication)
differentiated the 3 groups: The
active group had the highest scores, the nonintender
group had the lowest scores, and the
scores of the intender group fell in between.
Group membership varied by sexual topic. Suggestions
for enhancing parent-adolescent sexual
communication are discussed
چکیده فارسی:
این مطالعه 2 گروه از مادران که درباره سلامت جنسی با فرزندان نوجوان خود ارتباط برقرار نکرده اند را شناسایی کرده است. ما همچنین این دو گروه از مادرانی که چنین ارتباطاتی را دارند نیز با یکدیگر مقایسه نموده ایم. در کل 29 درصد از مادران در بحث های مربوط به سلامت جنسی با نوجوانان خود به طور دقیق، وارد می شوند. (گروه فعال)، 22 درصد هدف دارند این کار را طی 6 ماه آینده انجام دهند (گروه هدف) و 49 درصد نمی خواهند این کار را طی 6 ماه آینده انجام دهند (گروه غیر هدف) امتیازات بالاتر براساس متغیرهای سازگار با مدل یکپارچه پیش بینی رفتاری است ( دانش والدین، احساس راحتی، نگرش ها، درک از هنجارهای جامعه و تواضع در برقراری ارتباطات جنسی) و 3 گروه را از یکدیگر متمایز می کند. گروه فعال دارای بالاترین امتیاز و گروه غیر هدف دارای کمترین امتیاز و امتیازات گروه هدف ما بین این دو گروه قرار گرفته است. اعضاء گروه با عناوین جنسی مختلف از یکدیگر متمایز شده اند. پیشنهاد برای تقویت برقراری ارتباط جنسی میان نوجوان و والدین مورد بحث قرار گرفته است.
مثل دیگر حوزه های توسعه، والدین نیز نقش مهمی در اجتماعی سازی جنسی کودک خود بازی می کنند. به طور خاص، بعضی از والدین بر این باورند که مسئولیت دارند تا با کودک خود درباره جنسیت به عنوان راهی برای برقراری ارتباط میان نگرش ها، ارزش های خانوادگی جلوگیری از نتایج منفی جنسی و آماده سازی آنان برای بلوغ حرف بزنند. صحبت کردن درباره جنسیت یک موضوع پیچیده برای والدین است. این موضوع به طو خاص، در طول سالهای اولیه بلوغ بسیار صدق می کند، درست زمانیکه والدین با توسه و پیشرفت بلوغ جنسی فرزند خود، بلوغ زود رس و یا افزایش درگیری در روابط رمانتیک فرزند خود رو به رو شدند. در نتیجه می توان گفت، بسیاری از والدین نمی خواهند با نوجوانان خود درباره مسائل جنسی حرف بزنند. احتمالاً آنهائیکه تمایل دارند این کار را انجام دهند بیشتر مادران هستند تا پدران. برقراری ارتباط محدود درباره مسائل جنسی متاسفانه و به طور کلی بیشتر به علت ارتباطات گسترده میان مادران و فرزندان آنها است که مرتبط با نتایج مثبت عملکرد آنان در دوران بلوغ است از جمله آن میتوان دانش جنسی ارتقا یافته، استفاده بیشتر و گسترده تر از کاندوم، خویشتن داری و انگیزه نهایی در برقراری یک ارتباط جنسی است. هدف از این مطالعه، تقویت و بهبود درک والدین در کانادا درباره سلامت جنسی است، والدینی که نمی خواهند و یا می خواهند با نوجوانان خود به طور دقیق در این باره صحبت کنند و این نه تنها با بررسی رفتارهای گذشته آنان نیست بلکه براساس هدف و نیت آنان از داشتن این بحث با نوجوانان خود می باشد. تنها داده های مادران مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است، چرا که تعداد کمی از پدران تصمیم گرفتند در این تحقیق مشارکت کنند.
دانلود ترجمه مقاله مجله سه ماهه ی مطالعات کسب وکار
دانلود ترجمه مقاله مجله سه ماهه ی مطالعات کسب وکار
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2013
تعداد صفحه ترجمه:15
تعداد صفحه فایل انگلیسی:11
موضوع انگلیسی :Emotional Intelligence and Effective Leadership
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله مجله سه ماهه ی مطالعات کسب وکار
چکیده انگلیسی:Abstract Emotional Intelligence has become increasingly popular as a measure for identifying potentially effective leaders, and as a tool for developing effective leadership skills. There is little empirical research that substantiates the efficacy of emotional intelligence in these areas. The aim of the present paper is to explore the relationship between emotional intelligence and effective leadership to evaluate the tendency of emotional control of the working class both male and female at a managerial level in a private and public sector of Pakistan mainly Banking sector. A survey of 50 people is conducted by distributing. Random sampling technique is used to answer the instrument of the study. SPSS software was used to analyze the data collected based on descriptive statistics (mean, standard deviation, percentage. The result indicates that the relationship between leadership style and Emotional Intelligence is positive and significant.
چکیده فارسی:
چکیده
هوش هیجانی به عنوان یک اندازه گیری برای شناسایی کردن بالقوه ی رهبری اثر بخش و به عنوان ابزاری برای توسعه ی مهارتهای رهبری اثربخش, به طور فزاینده ای رایج شده است. تحقیقات تجربی اندکی دراین زمینه وجود دارد که سودمندی هوش هیجانی را مستند میسازد.هدف ازارایه این مقاله کشف رابطه بین هوش هیجانی و رهبری اثر بخش است تاگرایش کنترل هیجانی هم مرد وهم زن طبقه ی کارگر در یک سطح مدیری در یک نقطه عمومی وخصوصی ازبخش اساسا بانکی باکستان را ارزیابی کند.یک زمینه یابی از بنجاه نفر بوسیله ی تعمیم هدابت میشود.روش نمونه گیری تصادفی درجواب ابزارمطالعه استفاده می شود.نرم افزارSPSS برای تجزیه وتحلیل کردن داده های جمع آوری شده برمبنای آمار توصیفی استفاده می شد(میانگین, انحراف استاندارد, درصد).نتیجه نشان میدهد که ارتباط میان سبک رهبری وهوش هیجانی مثبت و معنادار است.
دانلود ترجمه مقاله محاسبه پریشی رشدی به اختلال حافظه دیداری-فضایی و بازداری مربوط است
دانلود ترجمه مقاله محاسبه پریشی رشدی به اختلال حافظه دیداری-فضایی و بازداری مربوط است
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:25
تعداد صفحه فایل انگلیسی:13
موضوع انگلیسی :Developmental dyscalculia is related to visuo-spatial memory
and inhibition impairment5
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله محاسبه پریشی رشدی به اختلال حافظه دیداری-فضایی و بازداری مربوط است
چکیده انگلیسی:Developmental dyscalculia is thought to be a specific impairment of mathematics ability.
Currently dominant cognitive neuroscience theories of developmental dyscalculia suggest
that it originates from the impairment of the magnitude representation of the human
brain, residing in the intraparietal sulcus, or from impaired connections between number
symbols and the magnitude representation. However, behavioral research offers several
alternative theories for developmental dyscalculia and neuro-imaging also suggests that
impairments in developmental dyscalculia may be linked to disruptions of other functions
of the intraparietal sulcus than the magnitude representation. Strikingly, the magnitude
representation theory has never been explicitly contrasted with a range of alternatives in a
systematic fashion. Here we have filled this gap by directly contrasting five alternative
theories (magnitude representation, working memory, inhibition, attention and spatial
processing) of developmental dyscalculia in 9e10-year-old primary school children. Participants
were selected from a pool of 1004 children and took part in 16 tests and nine
experiments. The dominant features of developmental dyscalculia are visuo-spatial
working memory, visuo-spatial short-term memory and inhibitory function (interference
suppression) impairment. We hypothesize that inhibition impairment is related to the
disruption of central executive memory function. Potential problems of visuo-spatial
processing and attentional function in developmental dyscalculia probably depend on
short-term memory/working memory and inhibition impairments. The magnitude representation
theory of developmental dyscalculia was not supported
چکیده فارسی:
خلاصه
تصور می شود محاسبه پریشی رشدی اختلال خاص توانایی ریاضیات است. در حال حاضر نظریه های غالب علوم اعصاب شناختی در مورد محاسبه پریشی رشدی نشان می دهد که آن از اختلال در نمایش اندازه مغز انسان سرچشمه می گیرد، که در شیار بین جداری قرار دارد، و یا از اتصالات دچار اختلال بین نماد اعداد و نمایش بزرگی نشات می گیرد. با این حال، تحقیقات رفتاری چند تئوری جایگزین در مورد محاسبه پریشی رشدی و تصویربرداری عصبی نیز نشان می دهد که اختلال محاسبه پریشی رشدی ممکن است به اختلالات توابع دیگر با شیار بین جداری مرتبط باشد تا با نمایش بزرگی. به طور چشمگیری، تئوری نمایش بزرگی به صراحت با طیف وسیعی از جایگزین ها در مدل سیستماتیک در تضاد است. در اینجا ما این فاصله را به طور مستقیم با مقایسه پنج تئوری جایگزین پر کردیم (نمایش بزرگی، حافظه کاری، بازداری، توجه و پردازش فضایی) محاسبه پریشی رشدی در کودکان پیش دبستانی 9-10 ساله. شرکت کنندگان از یک گروه شامل 1004 کودکان انتخاب شدند و در 16 تست و نه آزمایش مشارکت کردند. ویژگی های غالب محاسبه پریشی رشدی عبارتند از اختلال حافظه کاری دیداری فضایی ، حافظه کوتاه مدت دیداری فضایی و عملکرد مهاری (تداخل سرکوب). فرضیه ما این است که اختلال در مهار به اختلال در عملکرد حافظه اجرایی مرکزی مربوط است. مشکلات بالقوه پردازش دیداری فضایی و عملکرد توجه در محاسبه پریشی رشدی احتمالا به حافظه کوتاه مدت/حافظه کاری و اختلالات مهار بستگی دارد. از نظریه نمایش بزرگی محاسبه پریشی رشدی پشتیبانی نشده است
دانلود ترجمه مقاله مشاوره روانشناسی و تنظیم خانواده برای نوجوانان
دانلود ترجمه مقاله مشاوره روانشناسی و تنظیم خانواده برای نوجوانان
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2013
تعداد صفحه ترجمه:10
تعداد صفحه فایل انگلیسی:5
موضوع انگلیسی :Psychological Counselling and Family Planning for Teenagers
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله مشاوره روانشناسی و تنظیم خانواده برای نوجوانان
چکیده انگلیسی:The reproductive health represents a healthy physical and mental condition but also a social condition in all respects concerning
the reproduction system, its functions and processes. The family planning refers to the using of the methods of birth control,
delivering of contraceptives, pregnancy examination, counselling in case of infertility, supporting the couples that want to have
children, sexual education, abortion and counselling in case of abortion.
چکیده فارسی:بهداشت باروری نشان دهنده ی شرایط فیزیکی و ذهنی سالم و همچنین یک حالت اجتماعی در همه جهات مربوط به سیستم تولید مثلی، عملکرد و فرآیندهای آن می باشد. تنظیم خانواده به استفاده از روش های کنترل بارداری، ارائه قرصهای ضد بارداری، معاینه بارداری، مشاوره در مورد ناباروری، حمایت از زوج هایی که می خواهند بچه دار شوند، آموزش جنسی، سقط جنین و مشاوره در مورد سقط جنین می باشد.
دانلود ترجمه مقاله مشاوره و راهنمایی شغلی برای دانشجویان دانشگاهی چین
دانلود ترجمه مقاله مشاوره و راهنمایی شغلی برای دانشجویان دانشگاهی چین
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2012
تعداد صفحه ترجمه:11
تعداد صفحه فایل انگلیسی:9
موضوع انگلیسی :Career Guidance and Counseling for University Students
in China
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله مشاوره و راهنمایی شغلی برای دانشجویان دانشگاهی چین
چکیده انگلیسی:Abstract In recent years, various forms of career guidance and career counseling have
become more prominent and better serviced in most universities throughout the world. Such
services are obviously to the benefit of the students themselves and for society. After an
initially slow start, researchers and practitioners in China have now begun to focus on the
localization of guidance and counselling theory and strategies in order to match more exactly
actual employment situations in different regions of the country. This should result in a
service that meets students' needs more effectively. Using mainly core literature examining
the context of career guidance and counseling in China from 2001 to the present, this paper
elaborates on the current situation and summarizes the progress that has been made. The
authors detail the content, implementation, problems that exist, and ways of improving
projects of this kind in Chinese universities. Conclusions and suggestions for further
research on career guidance and counseling are provided.
چکیده فارسی:در سال های اخیر، انواع مشاوره و راهنمایی شغلی، برجسته تر شده و در اکثر دانشگاه های سرتاسر دنیا، خدمات بهتری در این زمینه ارائه می شود. این سرویس ها بوضوح، هم برای خود دانشجویان و هم برای جامعه ، مفید می باشد. پس از یک شروع اولیه کند، محققان و کارشناسان چین، اکنون بر جهت یابی راهنمایی و نظریه مشاوره و راهبردهایی متمرکز شده اند تا به طور دقیق تری، شرایط واقعی اشتغال در نواحی متفاوت کشور را متناسب سازند. با استفاده از آثار اصلی مهمی که شرایط مشاوره و راهنمایی شغلی در چین را از سال 2001 تا اکنون، مورد بررسی قرار می دهد، این مقاله به ظرایط کنونی می پردازد و پیشرفت حاصل شده را به طور مختصر بیان می کند. نویسندگان به جزئیات محتوا، اجرا و مسائلی که وجود دارد و روشهایی برای بهبود پروژه هایی از این دست در دانشگاه های چین پرداخته اند. نتایج و پیشنهاداتی برای تحقیق بیشتر در زمینه راهنمایی و مشاوره ، ارائه شده است.
دانلود ترجمه مقاله مطالعه تجربی کاربر در مورد طراحی اسباب بازی
دانلود ترجمه مقاله مطالعه تجربی کاربر در مورد طراحی اسباب بازی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2010
تعداد صفحه ترجمه:7
تعداد صفحه فایل انگلیسی:4
موضوع انگلیسی :User experience research of toy design
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله مطالعه تجربی کاربر در مورد طراحی اسباب بازی
چکیده انگلیسی:Abstract-Interactive experience that children obtain in the
process of playing toys is the basis for the toy design. But
actually, we have done few researches on children
interactive experience. It causes that the toy design doesn't
match children's need. This paper takes the reasons why
children like playing toys as the starting point. After doing
some researches about children's psychological experience, I
summarize a new method of the toy design.
چکیده فارسی:تجربه متقابل و فعل و انفعالی که بچه ها در فرایند بازی کردن با اسباب بازی ها به دست می آورند براساس طراحی اسباب بازی می باشد. اما در حقیقت ما مطالعات کمی را براساس تجربه روابط متقابل بچه ها انجام داده ایم و این به دلیل این است که طراحی اسباب بازی با نیاز بچه ها جور نمی باشد. این مقاله دلایلی را برای چرایی دوست داشتن بچه ها برای بازی کردن با اسباب بازی ها را به عنوان نقطه شروع بیان می کند. بعد از انجام دادن برخی از مطالعات درباره تجربه روانشناسی من یک روش جدید را در مورد طراحی اسباب بازی خلاصه کردم.
دانلود ترجمه مقاله مطالعه مشاهداتی رفتارهای والدین-کودک در کودکان دچار اختلال وسواس عصبی
دانلود ترجمه مقاله مطالعه مشاهداتی رفتارهای والدین-کودک در کودکان دچار اختلال وسواس عصبی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:47
تعداد صفحه فایل انگلیسی:12
موضوع انگلیسی :An observationalstudyofparent–child behavioursinpaediatricOCD:
Examining theoriginsofinflatedresponsibility
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله مطالعه مشاهداتی رفتارهای والدین-کودک در کودکان دچار اختلال وسواس عصبی
چکیده انگلیسی:Inflated responsibilityisawell-establishedbeliefdomainrelevanttothedevelopmentofobsessive–
compulsivedisorder(OCD),andisproposedtodevelopduringchildhood(Salkovskis,P.M.,Shafran,R.,
Rachman, S.,&Freeston,M.H.(1999).Multiplepathwaystoinflated responsibilitybeliefsinobsessional
problems: possibleoriginsandimplicationsfortherapyandresearch. Behaviour ResearchandTherapy, 37
(2), 1055–1072).However,parentalenhancementofsuchbeliefshaverarelybeenexamined.Thisstudy
exploredtheproposedpathwaysofdevelopmentforresponsibilitybiasesinpaediatricOCDbyex-
amining parent–child behavioursduringafamilydiscussiontask.24childrenwithOCD(mean
age¼12.96),20controlchildren(meanage¼13.13)andtheirparentsparticipatedinthisstudy.Dyads
discussed anambiguousscenariofor five minuteswiththegoalof finding asolution.Parentbehaviours
of autonomygrantingandoverinvolvement,aswellasparent–child behavioursofwarmth,withdrawal,
aversivenessandconfidence wereindependentlycodedalongwithparentandchildenhancementof
responsibility forsolvingtheproblem.ParentsinOCDdyadswereobservedtobesignificantly more
aversivethancontrolparents.ChildrenwithOCDweresignificantly lesswarmandmorewithdrawnthan
control children.Irrespectiveofgroupmembership,parentsenhancedtheirchild'sresponsibilitymore
than theirownwhengeneratingsolutions.These findings addtotheliteratureonparent–child variables
that playaroleinenhancingOCDrelatedbeliefssuchasinflated responsibility
چکیده فارسی:مسئولیت بیش از حد، محدوده ی اعتقادی تثبیت شده مرتبطی در توسعه اختلال وسواس عصبی (OCD) است و پیشنهاد می شود که طی دوران کودکی توسعه می یابد (سالکوسکیس، پی. ام.، شفران، آر.، راچمن، اس.، و فریستون، ام، اچ 1999). مسیرهای چندگانه به مسئولیت بیش از حد که منجر به مشکلات وسواسی می شود شامل: ریشه ها و پیامدهای ممکن برای درمان و تحقیقات. تحقیقات رفتاری و درمانی، 37 (2)، 1055-1072) .با این حال، تاثیر والدین از چنین باورهایی به ندرت مورد بررسی قرار گرفته است. این مطالعه به بررسی مسیرهای پیشنهادی برای توسعه تعصبات مسئولیتی در کودکان دچار اختلال وسواس عصبی به مطالعه رفتارهای والدین-کودک در طول یک بحث خانوادگی می پردازد. 24 کودک مبتلا به اختلال وسواس عصبی (متوسط سن 12.96)، 20 کودک گروه کنترلی (متوسط سن 13.13)، و پدر و مادر آنها نیز در مطالعه شرکت داشتند. زوج والدین-کودک به بحث راجع به سناریویی مبهمی به پنج دقیقه با هدف پیدا کردن یک راه حل پرداختند. رفتار پدر و مادر از لحاظ اعطای خود مختاری و دخالت بیش از حد، و همچنین رفتار گرم پدر و مادر با کودک، بیزاری، اجتناب نمودن و اعتماد به نفس هر کدام به طور مستقل همراه با بهبود مسئولیت پدر و مادر و کودک جهت حل مشکل، کدگذاری شدند. مشاهده شده که پدر و مادر در زوج اختلال وسواس عصبی به طور قابل توجه نسبت به پدر و مادر گروه کنترلی کناره گیری و اجتناب می نمودند. کودکان مبتلا به اختلال وسواس عصبی نسبت به کودکان گروه کنترلی به طور قابل توجهی کمتر گرم بوده و بیشتر کناره گیری می نمودند. صرف نظر از عضویت در گروه، پدر و مادر مسئولیت فرزند خود را زمانی که در پی یافتن راه حل بودند افزایش می دادند. این یافته ها به ادبیات متغیرهای والدین–کودک که نقش مهمی در افزایش باورهای مربوط به اختلال وسواس عصبی دارد از قبیل مسئولیت بیش از حد کمک می نماید.
دانلود ترجمه مقاله مقایسه تاثیر داستان سرایی تصویری و بازی در کودکان جهت شناخت واژگان
دانلود ترجمه مقاله مقایسه تاثیر داستان سرایی تصویری و بازی در کودکان جهت شناخت واژگان
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2002
تعداد صفحه ترجمه:19
تعداد صفحه فایل انگلیسی:14
موضوع انگلیسی :A COMPARISON OF EFFECT OF PICTORIAL
STORYTELLING AND PLAYING GAMES ON IRANIAN
KINDERGARTNERS' VOCABULARY RECOGNITION
موضوع فارسی: دانلود ترجمه مقاله مقایسه تاثیر داستان سرایی تصویری و بازی در کودکان جهت شناخت واژگان
چکیده انگلیسی:ABSTRACT
This study aimed at comparing the effects of two methods of storytelling and game playing on
Iranian EFL kindergartner learners' vocabulary recognition as well as the methods' superiority
over each other. 40 Iranian EFL kindergartner learners between the ages of 5 to 6 who were
attending the kindergarten's pre-school classes were selected. They were assigned randomly into
two experimental groups: storytelling and game playing. Each group received 8-sessions of
treatment. Two point-to tests based on Jung's picture association test were used for the pretests
and posttests. Based on the findings of a test of within subjects effects and an independent t-test,
it was concluded that both the methods were effective and story-based group did slightly better.
Implications are for kindergartner teachers, elementary level teachers, material developers, and
parents who want to train bilingual children
چکیده فارسی:این مطالعه با هدف مقایسه اثر دو روش داستان سرایی و بازی درآموزش زبان کودکان ایرانی بوده و همچنین بررسی برتری این روش مد نظر است. 4 مهد کودک بین سنین 5 تا 6 سال که در کلاسهای پیش دبستانی مهد کودک وجود داشته انتخاب شوند. آنها به طور تصادفی به دو گروه تجربی تقسیم شوند. گروه اول برای داستان سرایی و گروه دوم بازی و هر گرو 8 جلسه آموزش را دریافت نمودند و آزمون بر اساس آزمون عکس یونگ مورد استفاده قرار گرفته بر اساس یافته های این آزمون در افراد و آزمون مستقل نتیجه گرفته شد. کروهی دو روش موثر بوده و گروه مبتنی بر داستان سرایی کمی بهتر به نظر رسید در اساره به معلمان پیش دبستانی و معلمان در سطح ابتدایی توسعه دهندگان این روش بوده و پدر و مادرها برای آموزش دو زبانه بودن کودکان خود تایید دارد.