آموزش علوم دوره ابتدایی با بهره گیری از راهبردهای گاوشگری، بدیعه پردازی، شش مرحله ای
آموزش علوم دوره ابتدایی با بهره گیری از راهبردهای گاوشگری، بدیعه پردازی، شش مرحله ای
توضیحات:
تحقیق آموزش علوم دوره ابتدایی با بهره گیری از راهبردهای گاوشگری، بدیعه پردازی، شش مرحله ای، الگوی پیش سازمان دهنده و الگوی تدریس 5E، در قالب فایل Word و در 10 صفحه.
بخشی از متن فایل:
پژوهش حاضر با هدف راهبردهای تدریس موثر در آموزش علوم ابتدایی انجام یافت. راهبردهایی که در این پژوهش بررسی می شوند شامل کاوشگری، بدیعه پردازی، شش مرحله ای و الگوی تدریس5e می باشد . این پژوهش نشان داد که در تدریس علوم ابتدایی نباید فقط به کتاب بسنده کرد چرا که بخش قابل توجه آن به کار های آزمایشگاهی، تجربی و عملی است. به همین منظور برای تدریس موثر در درس علوم ابتدایی بایستی دانش آموزان را فعال کرد چراکه هرقدر فراگیران در جریان یادگیری فعال باشند عملکرد آنان بهترخواهد بود. یافته های این پژوهش حاکی از آن است که باید معلمان از روش ها و یا تلفیقی از روش های نوین تدریس علوم، ابزارهای کمک آموزشی وغیره، برای تدریس موثر علوم ابتدایی بهره ببرند و نباید در جریان تدریس علوم ابتدایی متکلم الوحده شد و بجای تدریس سنتی ومتکلم الوحده باید از تدریس چهره به چهره و روشهای نوین تدریس استفاده کرد.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مفهوم شناسی
روش
تدریس
روش تدریس بدیعه پردازی
موضوع درس: اندازه گیری مواد
توصیف وضعیت موجود
گام اول: قیاس مستقیم
گام دوم :قیاس شخصی
گام سوم : تعارض فشرده
گام چهارم: قیاس مستقیم تعارض فشرده
بررسی مجدد وظیفه اولیه
روش کاوشگری(روش علمی)
موضوع درس: تاثیر گرما بر حل شدن مواد در آب
راهبرد شش مرحله ای
و ...
مفهوم شناسی
روش
تدریس
روش تدریس بدیعه پردازی
موضوع درس: اندازه گیری مواد
توصیف وضعیت موجود
گام اول: قیاس مستقیم
گام دوم :قیاس شخصی
گام سوم : تعارض فشرده
گام چهارم: قیاس مستقیم تعارض فشرده
بررسی مجدد وظیفه اولیه
روش کاوشگری(روش علمی)
موضوع درس: تاثیر گرما بر حل شدن مواد در آب
راهبرد شش مرحله ای
و ...
...
پاورپوینت ارزیابی فراگیران با استفاده از ابزار DOPS
پاورپوینت ارزیابی فراگیران با استفاده از ابزار DOPS
فرمت فایل: پاورپوینت قابل ویرایش تعداد اسلاید: 25 قسمتی از پاورپوینت : ارزیابی فراگیران با استفاده از ابزار DOPS DOPS چیست؟ روشی برای ارزیابی مهارتهای عملی و دادن باز خورد ارزیابی بصورت عینی و ساخت یافته مشاهده مستقیم فراگیر در حین انجام پروسیجر در محیط کار واقعی ثبت نتایج مشاهدات ارزیابی کننده بر طبق یک چک لیست ساخت یافته ارائه بازخورد عینی به فراگیر مهارتهای تکنیکی باید در حین آموزش مورد ارزیابی قرار گیرند. در مدل سنتی استاد مسئول ارزیابی توانمندی فراگیر است و روش ارزیابی اغلب subjective است. اصلاح کاستی های موجود در آموزش مهارت یا میزان چیره دستی فرد نیازمند ارائه بازخورد عینی (objective) است که این امر خود ارزیابی عینی را ضروری می سازد. توانمندی در انجام یک پروسیجر صرفاً محدود به مهارت تکنیکی نیست. دانش، توانائی تصمیم گیری، مهارتهای برقراری ارتباط، و توانایی رهبری از دیگر اجزاء ضروری هستند. روشهای کنون ...پاورپوینت ارزیابی فراگیران با استفاده از ابزار DOPS
پاورپوینت ارزیابی فراگیران با استفاده از ابزار DOPS
فرمت فایل : پاورپوینت قابل ویرایش تعداد اسلاید: 25 قسمتی از پاورپوینت : DOPS چیست؟ DOPS روشی برای ارزیابی مهارتهای عملی و دادن باز خورد ارزیابی بصورت عینی و ساخت یافته مشاهده مستقیم فراگیر در حین انجام پروسیجر در محیط کار واقعی ثبت نتایج مشاهدات ارزیابی کننده بر طبق یک چک لیست ساخت یافته ارائه بازخورد عینی به فراگیر چرا DOPS؟ مهارتهای تکنیکی باید در حین آموزش مورد ارزیابی قرار گیرند. در مدل سنتی استاد مسئول ارزیابی توانمندی فراگیر است و روش ارزیابی اغلب subjective است. اصلاح کاستی های موجود در آموزش مهارت یا میزان چیره دستی فرد نیازمند ارائه بازخورد عینی (objective) است که این امر خود ارزیابی عینی را ضروری می سازد. توانمندی در انجام یک پروسیجر صرفاً محدود به مهارت تکنیکی نیست. دانش، توانائی تصمیم گیری، مهارتهای برقراری ارتباط، و توانایی رهبری از دیگر اجزاء ضروری هستند. روشهای کنونی، با استفاده از مدلهای بی جان، ...