دانلود ترجمه مقاله آب زدایی اسمزی در فراورش میوه ها و سبزیجات
دانلود ترجمه مقاله آب زدایی اسمزی در فراورش میوه ها و سبزیجات
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:1993
تعداد صفحه ترجمه:12
تعداد صفحه فایل انگلیسی:10
موضوع انگلیسی :Osmotic dehydration in fruit and vegeta~ble
processing
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله آب زدایی اسمزی در فراورش میوه ها و سبزیجات
چکیده انگلیسی:The basic principles which control osmotic dehydration of fruit and vegetables
are reported together with the most important parameters and their influence on
the process.
The effects of osmosis as a pre-treatment, mainly related to the improvement
of nutritional, sensorial and functional properties of the products, are analyzed.
The distinctive aspect of this process, when compared to other dehydration
methods, is the ‘direct formulation’ achievable through the selective incorporation
of solutes, without modifying the food integrity. By balancing the two main osmotic
effects, water loss and soluble solids uptake, the functional properties of fruit and
vegetables could be adapted to many different food systems.
Present applications of the process are shown and problems related to a further
industrial development are analyzed.
چکیده فارسی:
اصول اساسی که آب زدایی اسمزی میوه و سبزیجات را کنترل می کند، همراه با مهمترین پارامترها و تاثیر آنها بر فرایند گزارش می شود. تاثیرات اسمزی که به عنوان یک پیش عملیات- اصولاً مرتبط با بهبود مشخصات تغذیه ای، حسی و کارکردی محصولات می باشد- مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. جنبه متمایز این روند، در مقایسه با دیگر روشهای آب زدایی، فرمولبندی مستقیم آن است که بدون اینکه باعث تغییر در یکپارچگی مواد غذایی شود از طریق هم بخشی گزینشی مواد حل شده قابل دستیابی است. با متعادل سازی دو تاثیر مهم اسمزی، یعنی حذف آب و جذب ماده جامد حل پذیر، مشخصات کارکردی میوه و سبزیجات با سیستم های غذایی متفاوت انطباق داده می شود.
کاربردهای کنونی این روند نشان داده می شود و مسائل مرتبط با توسعه صنعتی آینده، تحلیل می شود.
مقدمه:
آب زدایی اسمزی یک روش مفید برای غلیظ سازی میوه ها و سبزیجات است که با جای دادن غذای جامد، بطور کامل یا تکه ای در محلول های آبی شکردار یا نمکدار و با فشار اسمزی بالا تهیه می شود. حداقل، بطور همزمان باعث دو جریان خلاف جهت هم شده است: جریان آب اصلی خارج از غذا و در داخل محلول و انتقال همزمان ماده حل شده از حلال به غذا می باشد که هر دو به علت آب و گرادیانهای فعالیت محلول در طول غشاء سلول بوجود می آیند.
دانلود ترجمه مقاله آیا قارچ های میکوریزای آربسکولار توان بهبود قابلیت رقابتی را بهبود بخشد؟
دانلود ترجمه مقاله آیا قارچ های میکوریزای آربسکولار توان بهبود قابلیت رقابتی را بهبود بخشد؟
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2016
تعداد صفحه ترجمه:31
تعداد صفحه فایل انگلیسی:12
موضوع انگلیسی :Can arbuscular mycorrhizal fungi improve competitive ability ofdill + common bean intercrops against weeds
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله آیا قارچ های میکوریزای آربسکولار توان بهبود قابلیت رقابتی را بهبود بخشد؟
چکیده انگلیسی:tCompetition for soil resources plays a key role in the crop yield of intercropping systems. There is alack of knowledge on the main factors involved in competitive interactions between crops and weedsfor nutrients uptake. Hence, the purpose of this work was to compare the effects of arbuscular myc-orrhial fungi (Funneliformis mosseae) colonization in interspecific competitive relations and its effecton nutrients uptake and weed control in dill and common bean intercropping. Two field experimentswere carried out with factorial arrangements based on randomized complete block design with threereplications during 2013–2014. The factors were cropping systems including a) common bean (Phase-olus vulgaris L.) sole cropping (40 plants m−2), b) dill (Anethum graveolens L.) sole cropping at differentdensities (25, 50 and 75 plants m−2) and c) the additive intercropping of dill + common bean (25 + 40,50 + 40 and 75 + 40 plants m−2). All these treatments were applied with (+AM) or without (-AM) arbus-cular mycorrhiza colonization. In both cropping systems, inoculation with F. mosseae increased the P, K,Fe and Zn concentrations of dill plants by 40, 524, 57 and 1.0 g kg−1DW, respectively. Intercroppingincreased Mn concentration in common bean (4.0 g kg−1DW) and dill (3.0 g kg−1DW), and also seedyields of both crops (198 g m−2and161 g m−2, respectively). AM colonization improved seed yields ofdill and common bean by 169 and 177 g m−2in 2013 and 2014, respectively. Moreover, AM applicationenhanced competitive ability of dill + common bean intercrops against weeds at different intercroppingsystems. Intercropping significantly changed weed density compared to sole cropping, as weed densitywas decreased in the dill + common bean intercropping. Diversity (H), Evenness (E) and richness of weedspecies of weeds for intercrops were higher than those for sole crops.
چکیده فارسی:رقابت در منابع خاکی، نقش مهمی در بازده محصول سیستم های کشت مخلوط ردیفی ایفا می کند. شناخت اندکی در مورد عوامل اصلی درگیر در واکنش های رقابتی بین محصولات و علف های هرز برای مصرف مواد مغذی وجود دارد. از این رو، هدف این تحقیق مقایسه تاثیرات کلونی قارچ های میکوریزای آربسکولار (Funneli formis mosseae در روابط رقابتی بین گونه ای و تاثیر آن بر مصرف مواد مغذی و کنترل علف هرز در کشت مخلوط ردیفی شوید و لوبیای سبز می باشد. دو آزمایش میدانی با آرایشات عاملی بر اساس طرح بلوک به طور تصادفی کامل با سه تکرار در طول سال های 2013 تا 2014 اجرا شد. این عوامل سیستم هایی شامل موارد ذیل را کشف می کردند : a) کشت خالص لوبیای سبز (PhaseolusvulgariSL ) b) کشت خالص شوید (Anethum graveolenSL) در غلظت های متفاوت (
دانلود ترجمه مقاله بررسی رفتار دانشجویان مهندسی آموزش و ترویج کشاورزی دانشگاه تهران نسبت
دانلود ترجمه مقاله بررسی رفتار دانشجویان مهندسی آموزش و ترویج کشاورزی دانشگاه تهران نسبت به قابلیت اشتغال
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2014
تعداد صفحه ترجمه:8
تعداد صفحه فایل انگلیسی:5
موضوع انگلیسی :An investigation of the behaviour of agricultural extension and
education engineering students in Tehran University towards
employability
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله بررسی رفتار دانشجویان مهندسی آموزش و ترویج کشاورزی دانشگاه تهران نسبت به قابلیت اشتغال
چکیده انگلیسی:One of the most significant aims of universities is to educate experts for entering the business market and applying their
knowledge in developing the economy of the country. Accordingly, higher agricultural education has a very colossal role in
development of the agricultural and employability skills among the students of this field. Therefore, in the present study,
employability of the students of agriculture extension and education of Tehran University has been investigated, based on various
observational dimensions of Ajzen’s theory of planned behavior, attitude, perceived behavioral control, subjective norm and
intention. For this purpose, 42 students of agriculture extension and education of Tehran University reported their information
according to the elements of Ajzen’s theory. The data supported and reaffirmed Ajzen’s theory. The first anticipant of the
employability was the control of students’ perceived behavior. In the same way, intention toward employability was the most
considerable anticipator of the employability behavior
چکیده فارسی:یکی از مهمترین اهداف دانشگاهها، آموزش متخصصین برای ورود به بازار کار و به کارگیری دانش آنها در توسعه اقتصاد کشور است. از این رو، آموزش عالی کشاورزی نقش بسیار مهمی در توسعه مهارتهای کشاورزی و اشتغال دانشجویان این رشته دارد. بنابراین در تحقیق پیش رو، قابلیت اشتغال دانشجویان ترویج و آموزش کشاورزی در دانشگاه تهران بر اساس ابعاد مشاهداتی مختلف نظریه رفتار برنامه ریزی شده آجزن، نگرش، کنترل رفتاری درک شده، هنجار ذهنی و قصد مورد بررسی قرار میگیرد. به این منظور، 42 دانشجوی آموزش و ترویج کشاورزی دانشگاه تهران اطلاعات خود مطابق با عناصر نظریه آجزن را گزارش دادند. این داده، نظریه آجزن را بازتائید نموده و از آن پشتیبانی میکند. اولین پیشبین قابلیت اشتغال، کنترل رفتار درک شده دانشجویان بود. به همین ترتیب، قصد داشتن به قابلیت اشتغال، قابل توجهترین پیشبین رفتار قابلیت اشتغال بود.
دانلود ترجمه مقاله بررسی ومدل Sispat Svat برای برآورد آبیاری در شمال شرق فرانسه
دانلود ترجمه مقاله بررسی ومدل Sispat Svat برای برآورد آبیاری در شمال شرق فرانسه
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2013
تعداد صفحه ترجمه:11
تعداد صفحه فایل انگلیسی:10
موضوع انگلیسی :Assessment of the SiSPAT SVAT model for irrigation
estimation in south-east France
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله بررسی ومدل Sispat Svat برای برآورد آبیاری در شمال شرق فرانسه
چکیده انگلیسی:In this study, we assess the interest of using a Soil – Vegetation – Atmosphere – Transfer model, the SiSPAT (Simple
Soil Vegetation Atmosphere Transfer) model, which solves the surface energy balance, for the evaluation of
theoretical crop water requirements in south-east France. First the relevance of the model results, when parameterized
using information extracted from a soil data base and pedotransfer functions for the estimation of soil hydraulic
properties, and when vegetation characteristics are prescribed using available data bases is assessed. We use long
term time series of soil water content profiles for this purpose. The results show that evapotranspiration, as simulated
by SiSPAT is sensitive to the soil parameter specification leading to large uncertainties in the model results.
Then, we present two methods implemented in SiSPAT to compute irrigation requirements. The first option mimics
the soil water balance model principles by estimating the irrigation from the available soil water capacity filling. The
second option relies on the model physics and estimates the difference between actual transpiration and the value
corresponding to a minimal stomatal resistance, i.e. without water stress. Aspersion and drip irrigation can be
simulated. Nine crop are chosen for the model evaluation. A comparison with two other water balance models is
performed. The three models are consistent with determination coefficient between the simulated annual irrigation
generally larger than 0.4. However, differences of the interannual irrigation needs, larger than several 100 mm, are
sometimes found, especially for drip irrigation. This work provides a quantification of expected uncertainties when
using water balance models or physically-based models for irrigation needs estimation.
چکیده فارسی:در این مقاله، ما فواید استفاده از مدل خاک- پوشش گیاهی - جو- انتقال (مدل Sispat Svat (پوشش گیاهی خاک وانتقال جوی ساده)) را بررسی می کنیم که تعادل انرژی سطحی را برای ارزیابی نظری نیاز آبی گیاه در شمال شرق فرانسه حل می کند .ابتدا روابط نتایج مدل برای حالت های زیر بررسی شده است ؛هنگامیکه با استفاده از اطلاعات استخراج شده از پایگاه داده های خاک وتوابع انتقالی، خواص هیدرولیکی خاک برآورد شده اند وهنگامیکه ویژگی های پوشش گیاهی با استفاده از پایگاه های اطلاعات در دسترس تعیین شده اند. ما از مجموعه های زمانی بلند مدت از پروفیل های خاک محتوی آب،برای این منظور استفاده کرده ایم . نتایج نشان می دهد که تبخیر وتعرق شبیه سازی شده توسط sispat ، به پارامتر خاک که منجر به عدم قطعیتی بزرگ در نتایج این مدل می شود، حساس می باشد. سپس، ما دو روش اجرا شده در SISPAT را جهت محاسبه نیاز آبی ، ارائه خواهیم داد. اولین گزینه، تقلید از اصول مدل تعادل آب وخاک، به وسیله ی تخمین آبیاری از ظرفیت کامل آب وخاک در دسترس می باشد. دومین گزینه بر فیزیک مدل و برآورد تفاوت بین تعرق واقعی و ارزش مربوط به مقاومت حداقل روزنه ، مثلا بدون تنش آب، تکیه دارد . آبیاری بارانی وقطره ای می تواند شبیه سازی شود . نه محصول برای ارزیابی مدل انتخاب شده اند. و مقایسه ای میان دو مدل تعادلی آب دیگر، انجام شده است.این سه مدل با ضریب تعیین آبیاری شبیه سازی شده سالانه به طور کلی بزرگتر از 504 سازگار می باشد ، با این حال ، تفاوت نیازهای آبی سالیانه ، بیشتر از mm 100 هم مخصوصا برای آبیاری قطره ای گاهی پیدا می شود . این کار، یک تعریفی از بلاتکلیفی های قابل انتظار را هنگامیکه از مدل های تعادل آب یا مدل های فیزیکی برای تخمین نیاز آبی استفاده می شود ، فراهم می آورد .
دانلود ترجمه مقاله بهینه سازی پارامترهای فراوری شکلات در اسیاب گلوله ای
دانلود ترجمه مقاله بهینه سازی پارامترهای فراوری شکلات در اسیاب گلوله ای
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2007
تعداد صفحه ترجمه:17
تعداد صفحه فایل انگلیسی:8
موضوع انگلیسی :Optimization of processing parameters of a ball mill refiner
for chocolate
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله بهینه سازی پارامترهای فراوری شکلات در اسیاب گلوله ای
چکیده انگلیسی:The aim of this work was to optimize the ball mill based refining process of chocolate, in terms of refining time and energy consumption.
Experiments were planned following a central composite design (CCD), considering refining time (rt) and agitator shaft speed (as)
as factors. The experimental variables measured were chosen from the main characteristics that describe unmoulded chocolate. A complete
second-order model was fitted to the experimental data. The most significant coefficients were that of energy consumption, iron
content and particle size. Optimization consists in a bound minimization of refining time using the desirability function. Before experiments,
working conditions were 70 rpm for as and 55 min for rt. The optimum conditions calculated by optimization were as follows:
58 rpm for as and 38.5 min for rt. The new working conditions identified for the ball mill considered enabled to rise output from 109 kg/h
to 156 kg/h, with a 43% increase in productivity. A control experiment carried out in the optimized conditions to corroborate the results
obtained, confirmed calculated expectations of response variables.
2007 Elsevier Ltd. All rights reserved
چکیده فارسی:هدف از این کار بهینه سازی آسیاب براسا فرایند فراوری و تصفیه شکلات از نظر زمان فراوری و مصرف انرژی است.آزمایش پس از طرح ریزی مرکب مرکزی(CCD) برنامه ریزی شده و با توجه به زمان فراوری(RT) و سرعت شفت همزن(as) به عنوان عوامل در نظر گرفته شده است. متغیرهای تجربی اندازه گیری ویژگی ها و شکلات های بدون قالب ریزی شده را در نظر گرفته است. مدل دوم داده ها را بررسی می کند. ضریب مصرف انرژی نیز مهم بوده و همچنین محتوای مقدار اهن و اندازه ذرات مهم است. بهینه سازی عبارتست از به حداقل رساندن زمان فراوری با استفاده از تابع مطلوب. قبل از آزمایش شرایط کار 70دور در دقیقه بوده و زمان فراوری 58دقیقه بوده است. شرایط مطلوب محاسبه شده توسط بهینه سازی به شرح زیر است.58دور در دقیقه و 38.5 دقیقه برای زمان فراوری. شرایط کاری جدید مشخص شده برای آسیاب گلوله ای در نظر گرفته شده است که خروجی109 کیلوگرم بر ساعت تا 156 کیلوگرم بر ساعت را داشته و 43%افزایش بهره وری دیده می شود. تجربه و شواهد در شرایط بهینه سازی انجام شده برای اثبات نتایج بدست آمده انتظارات موجود را از متغیر وابسته تایید می کند.
دانلود ترجمه مقاله بهینه سازی تولید شکلات از طریق قابلیت ردیابیبررسی تاثیر فعالیت های کشاورزی
دانلود ترجمه مقاله بهینه سازی تولید شکلات از طریق قابلیت ردیابیبررسی تاثیر فعالیت های کشاورزیدانلود ترجمه مقاله بهینه سازی تولید شکلات از طریق قابلیت ردیابیبررسی تاثیر فعالیت های کشاورزی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2013
تعداد صفحه ترجمه:30
تعداد صفحه فایل انگلیسی:21
موضوع انگلیسی :Optimizing chocolate production through traceability: A review of the influence
of farming practices on cocoa bean quality
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله بهینه سازی تولید شکلات از طریق قابلیت ردیابیبررسی تاثیر فعالیت های کشاورزی
چکیده انگلیسی:Due to recent developments in traceability systems, it is now possible to exchange significant amounts of
data through food supply chains. Farming practices applied by cocoa farmers at the beginning of the
chocolate supply chain strongly influence several quality parameters of the finished chocolate. However,
information regarding these practices does not normally reach the chocolate manufacturer. As a consequence,
many specifications of the raw material cannot be taken into consideration in the operational
decision making processes related to chocolate production. In recent years many studies have been
investigating the influence of certain farming practices on cocoa beans and the subsequent chocolate
quality parameters. However, no comprehensive analysis of the process variables in the chain and their
effects on the quality can be found. In this paper we review and classify the available literature on the
topic in terms of process variables throughout the chain, and their effects on quality and flavour aspects
of cocoa beans and the eventual chocolate product. After analyzing the literature, we are able to identify
potential benefits of using data regarding the farming practices into the chocolate production process.
These potential benefits especially concern product quality and production yield, giving directions for the
future of chocolate production
چکیده فارسی:با توجه به تحولات اخیر در سیستم های ردیابی در حال حاضر امکان مبادله کقدار قابل توجه داده ها از طریق زنجیره عرضه مواد غذایی وجود دارد. شیوه های کشاورزی ارگانیک توسط کشاورزان کاکائو با اعمال زنجیره تامین شکلات به شدت تحتتاثیر پارامترهای کیفیت مختلفی از جمله شکلات بوده است. با این حال اطلاعات مربوط به این اعمال به طور معمول بر تولید کننده شکلات نمی رسد. در نتیجه مشخصات بسیاری از مواد خام را نمی توان در عملیات در نظر گرفته و تاثیر آن را در فرایند تصمیم گیری مربوط به تولید شکلات دید. در سال های اخیر بسیاری در مطالعات در زمینه بررسی تاثیر فعالیت هایب کشاورزی خاص در تولید دانه های کاکئو و پارامترهای کیفیت شکلات انجام شده است. با این حال هیچ تجزیه و تحلیل جامعی از متغیرهای فرایند در زنجیره انجام نشده و اثراتی برروی کیفیت دیده نمی شود. در این مقاله با بررسی و طبقه بندی منابع موجود در این بحث از نظر متغیرهای پروسه در سراسر زنجیره و اثرات آنها بر کیفیت و عطر وطعم دانه های کاکائو و محصول نهایی شکلات را انجام داده ایم. پس از تجزیه و تحلیل مطالعات قبلی قادر به شناسایی مزایای بالقوه با استفاده از داده های مربوط به فعالیت های کشاورزی در فرایند تولید عملکرد را کاهش داده و جهت برای تولید شکلات در اینده را به همراه دارد.
دانلود ترجمه مقاله تاثیر PH برای غیرفعال سازی Escherichia coli o157H7 ، Salmonella Typhimurium
دانلود ترجمه مقاله تاثیر PH برای غیرفعال سازی Escherichia coli o157H7 ، Salmonella Typhimurium
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2015
تعداد صفحه ترجمه:16
تعداد صفحه فایل انگلیسی:6
موضوع انگلیسی :Effect of pH for inactivation of Escherichia coli O157:H7, Salmonella
Typhimurium and Listeria monocytogenes in orange juice by ohmic
heating
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله تاثیر PH برای غیرفعال سازی Escherichia coli o157H7 ، Salmonella Typhimurium
چکیده انگلیسی:We investigated the combination effect of ohmic heating and pH for inactivation of Escherichia coli
O157:H7, Salmonella Typhimurium and Listeria monocytogenes in orange juice. Juice of varying pH (2.5,
3.5, and 4.5) was inoculated with the pathogens and subjected to ohmic heating at different temperatures
(50, 55, and 60 C) for different times (from 0 to 60 s). The reduction of pathogens was higher as
treatment temperature and time increased and juice pH decreased. At pH 2.5, populations of E. coli
O157:H7 were reduced by > 1.81 log, to below the detection limit within 60, 30, and 20 s at 50, 55, and
60 C, respectively. S. Typhimurium was reduced by 5.15 log within 60 s at 50 C and to below the
detection limit within 10 s at 55 and 60 C. L. monocytogenes was little affected at 50 C but was reduced
by 2.15 and 3.37 log after 60 s treatment at 55 and 60 C. There was a similar pattern of inactivation of the
pathogens at pH 3.5 and 4.5. There were no significant quality changes after treatment. In conclusion, our
results indicate that ohmic heating can effectively inactivate the pathogens and antimicrobial effect
significantly increases when combined with higher acidity.
heating
چکیده فارسی:ما تاثیر ترکیب گرمایش اهمی و PH را برای غیرفعال سازی Escherichia coli o157:H7 ، Salmonella Typhimurium و Listeria monocytogenes در آب پرتقال مورد بررسی قرار دادیم. آبمیوه با PH متنوع (5/2 ، 5/3 و 5/4 ) با پاتوژنها تلقیح می شود و دستخوش گرمایش اهمی در دماهای متفاوت و در زمان های متفاوت می شود. کاهش پاتوژنها زمانی بیشتر است که دمای عمل آوری و زمان آن افزایش یابد و PH آبمیوه کاهش یابد. در 5/2 PH ، E. coli o157:H7 تا Log 81/1 کاهش می یابد و به ترتیب تا 60، 30 و S20 در 50 ، 55 و 60 پایین می رود. Typhimurium (تیفی موریوم) تا Log 15/5 در S60 و در 50 کاهش می یابد و تا زیر محدوده شناسایی در S10 و در 55 و 60 می رسد. L. monocytogenes دارای اثربخشی کم در 50 است اما تا Log 15/2 و 37/3 بعد از عمل آوری به مدت S60 در 55 و 60 می رسد. الگوی مشابهی از غیرفعال سازی پاتوژنها در 5/3 PH و 5/4 PH وجود دارد. هیچ تغییر کیفیت معناداری بعد از عمل آوری وجود ندارد. در نتیجه، نتایج ما نشان می دهند که گرمایش اهمی می تواند به طور موثر باعث غیرفعال سازی پاتوژنها و تاثیر آنتی میکروبی شود و به طور معناداری هنگام ترکیب با اسیدیته بالاتر، افزایش می یابد.
دانلود ترجمه مقاله تاثیر سطوح مختلف ایمونوژن بر عملکرد رشد، مهاجرت باکتری های روده و نسبت بقا
دانلود ترجمه مقاله تاثیر سطوح مختلف ایمونوژن بر عملکرد رشد، مهاجرت باکتری های روده و نسبت بقا
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2013
تعداد صفحه ترجمه:7
تعداد صفحه فایل انگلیسی:6
موضوع انگلیسی :Effects of Different Levels of Immunogen on Growth Performance,
Intestinal Bacteria Colonization and Survival Rate in Rutilus kutum Larvae
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله تاثیر سطوح مختلف ایمونوژن بر عملکرد رشد، مهاجرت باکتری های روده و نسبت بقا
چکیده انگلیسی:Administration of prebiotics as an alternative technique to replace antibiotics can stimulate the
growth of beneficial bacteria and contribute to feed efficiency in fish.This studywas to determine the effect of
Immunogenprebiotic on growth related parameters and gut micro flora in Rutilus kutumlarvae.A basal diet was
formulated by the use of common feed ingredients and the inclusion of Immunogen at the ratesof 0, 1, 1.5 and
2 g kg 1 leading to four experimental diets. Experimental diets were randomly assigned to one of 12 500L tanks,
having three replicates per diet.Inclusion of 1g kg 1 Immunogen improved final weight, feed conversion ratio
(FCR) and specific growth ratio (SGR) (p<0.01) in the larvae. The fishshowed a highersurvival rate at 1 g/kg
prebiotic inclusion level (p<0.01). However, body composition was not influenced by prebiotic inclusion.
Addition of prebiotic increased bacterial number at 1 g kg 1 (P<0.05), but further inclusion did not change
bacterial number.In conclusion, administration of the prebiotic Immunogen is capable to improve the nutrients
efficiency and fish performance of Rutilus kutum through growth stimulation by beneficial bacteria
چکیده فارسی:اِعمال پروبیوتیک به عنوان یک روش جایگزین برای جانشینی آنتی بیوتیک هاست که می تواند رشد باکتری های مفید را تحریک کرده و به کارایی (بازده) تغذیه ای در ماهی کمک می کند. این مطالعه برای تعیین اثر ایمونوژن پربیوتیک بر پارامترهای مربوط رشد و فلور روده کوچک در لارو ماهی سفید می باشد. یک رژیم تغذیه ای پایه با استفاده از مواد تشکیل دهنده خوراکی رایج و گنجاندن ایمونوژن در نسبت های 0، 1، 1.5 و 2 گرم بر کیلوگرم، فرموله شد که منجر به چهار جیره غذایی آزمایشی گردید. جیره های آزمایشی به صورت تصادفی به یکی از 12 تانک 500 لیتری اختصاص داده شدند، سه تکرار به ازای هر رژیم غذایی وجود داشت. گنجاندن یک گرم بر کیلوگرم ایمونوژن، وزن نهایی، ضریب تبدیل غذایی (FCR) و نسبت رشد ویژه (SGR) را در لارو بهبود داد. ماهی، نرخ بقای بالاتری در سطح دارا بودن یک گرم/کیلوگرم پروبیوتیک نشان داد (p<0.01). با این حال، ترکیب بدن توسط گنجاندن پروبیوتیک تحت تاثیر قرار نمی گیرد. علاوه بر اینکه پربیوتیک تعداد باکتری را در یک گرم بر کیلوگرم افزایش می دهد (p<0.05)، اما افزودن بیشتر، تعداد باکتریایی را تغییر نمی دهد. در نتیجه، اِعمال ایمونوژن پربیوتیک قادر به بهبود کارایی تغذیه ای و عملکرد ماهی سفید از طریق تحریک رشد توسط باکتری های مفید می شود.
دانلود ترجمه مقاله تأثیر مالچ بر روی هجوم علف های هرز در سیستم کشاورزی تشدیدی برنج (SRI)
دانلود ترجمه مقاله تأثیر مالچ بر روی هجوم علف های هرز در سیستم کشاورزی تشدیدی برنج (SRI)
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2014
تعداد صفحه ترجمه:12
تعداد صفحه فایل انگلیسی:8
موضوع انگلیسی :Impact of Mulch on Weed Infestation in System of Rice
Intensification (SRI) Farming
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله تأثیر مالچ بر روی هجوم علف های هرز در سیستم کشاورزی تشدیدی برنج (SRI)
چکیده انگلیسی:Weeds infestation is one of the major constrains of SRI due to wide planting geometry and moist environment, thereby reducing
rice yield up to 69.15%. This study aimed at evaluating the effect of two mulching materials (rice straw SRImats and plastic) on
management of weed infestation, and determining of seedling behaviour. The parameters used for the analysis of weeds were
density, relative density, dry weight, relative dry weight, summed dominance ratio and control efficiency. The results revealed
that weed density was significantly reduced with range from control plot (1950.67 No.) to the rice straw SRImats plot (33.00
No.).
چکیده فارسی:هجوم علف های هرز یکی از محدودیت های عمده ی SRI با توجه به هندسه کاشت گسترده و محیط مرطوب می باشد که در نتیجه عملکرد برنج را تا 69.15% کاهش می دهد. هدف از این مطالعه، ارزیابی تأثیر دو ماده مالچ (SRImats پوشال برنج و پلاستیک) بر مدیریت هجوم علف های هرز و تعیین رفتار نهال می باشد. پارامترهای مورد استفاده برای تحلیل علف های هرز عبارتنداز: تراکم، تراکم نسبی، وزن خشک، وزن خشک نسبی، نسبت غالبیت مجموع و کنترل بهره وری. نتایج نشان داد که تراکم علف های هرز به طور قابل ملاحظه ای با طیف وسیعی از طرح کنترل (1950.67 No.) به پلات SRImats پوشال برنج (33.00 No.) کاهش یافته بود.
دانلود ترجمه مقاله تأثیر پدهای جاذب حاوی روغن اساسی ارگانو بر افزایش عمر
دانلود ترجمه مقاله تأثیر پدهای جاذب حاوی روغن اساسی ارگانو بر افزایش عمر
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2012
تعداد صفحه ترجمه:12
تعداد صفحه فایل انگلیسی:7
موضوع انگلیسی :Effect of absorbent pads containing oregano essential oil on the shelf life
extension of overwrap packed chicken drumsticks stored
at four degrees Celsius
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله تأثیر پدهای جاذب حاوی روغن اساسی ارگانو بر افزایش عمر
چکیده انگلیسی:ABSTRACT The addition of sachets or pads containing
volatile antimicrobial agents into packages has been the
most successful commercial application of antimicrobials
to packaging. In this study, the effect of oregano
(Origanum onites) essential oil on the extension of shelf
life of overwrap packed fresh chicken drumsticks was investigated.
Meat exudate absorbent pads were sprayed
with 5 mL of oregano essential oil at a concentration
of 1.5% in distillate water. Sampling was carried out
at 0, 3, 5, and 7 d of the refrigerated storage. Total viable
count, psychrotrophs, pseudomonads, members of
the family Enterobacteriaceae, yeasts, and lactic acid
bacteria were enumerated. Physicochemical analysis
and sensorial evaluation were also conducted. The shelf
life of fresh chicken drumsticks was approximately 3 d.
Oregano essential oil extended product shelf life by approximately
2 d. Thus, incorporation of essential oils to
absorbent pads may have supplementary applications
in food packaging
چکیده فارسی:افزودن یک بسته کوچک یا پدهایی که حاوی عاملهای آنتی میکروبی فرار در بسته بندی می باشد، از جمله موفق ترین کاربرد تجاری آنتی میکروبها در بسته بندی است. در این تحقیق، تأثیر روغن اساسی ارگانو بر افزایش عمر قفسه ران مرغهای بسته بندی شده تازه مورد بررسی واقع می شود. پدهایی که ترشحات بیرون تراویده گوشت را جذب میکنندبا 5 میلی لیتر روغن اساسی ارگانو که دارای غلظت %5/1 است در آب مقطر اسپری می شوند. نمونه برداری در 0، 3، 5 و 7 روز ذخیره سازی انجمادی اجرا می شود. مقدار دوام کل، سایکروتروف ها، پسودوماندها، اعضای خانواده ایسترو باکتریها، مخمرها و باکتری های اسید لاکتیک شماره گذاری می شوند. تحلیل فیزیکی شیمیایی و ارزیابی حسی نیز اجرا می شود. عمر قفسه رانهای مرغ تازه تقریباً 3 روز است. روغن اساسی ارگانو تا دو روز، عمر قفسه محصول را افزایش می دهد. بنابراین، کاربرد روغنهای اساسی را پدهای جاذب، دارای کاربردهای مکمل در بسته بندی مواد غذایی است.
دانلود ترجمه مقاله تجزیه و تحلیل پیرامون کشاورزی آسان و تاثیر آن بر عملکرد زیستمحیطی
دانلود ترجمه مقاله تجزیه و تحلیل پیرامون کشاورزی آسان و تاثیر آن بر عملکرد زیستمحیطی
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2011
تعداد صفحه ترجمه:11
تعداد صفحه فایل انگلیسی:7
موضوع انگلیسی :Analysis on Impact of Facility Agriculture on Ecological
Function of Modern Agriculture
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله تجزیه و تحلیل پیرامون کشاورزی آسان و تاثیر آن بر عملکرد زیستمحیطی
چکیده انگلیسی:Facility agriculture is an important mode of development in modern agriculture, and it played a key role in improving
the ecological function. Based on the descriptions on ecological function of modern agriculture, a number of
ecological and environmental problems caused by large-scale facility agriculture were analyzed in this paper.
Agricultural facilities tent membrane change surface coverage types of facilities agriculture area, will cause changes
in the rate of surface occurs and break the original surface energy balance. Facilities agriculture covered by insulation
in the night will prevent the surface heat from diffusing and reduce the absorption of long-wave radiation. The
covered tent membrane barriered vapour from exchanging and reduce total plant evapotranspiration. The change of
environments inside of the agricultural facilities will influence the balance of the soil respiration. The unreasonable
cultivation practices will destroy regional soil quality .These environmental problems will weaken the urban
ecological conservation in modern agriculture. Accordingly, we put forward corresponding countermeasures and
Suggestions
چکیده فارسی:کشاورزی آسان بخش مهمی از توسعه در کشاورزی مدرن است، و نقش کلیدی را در بهبود عملکرد محیطزیستی ایفا میکند. براساس توصیفی بر عملکرد محیطزیست بر روی کشاورزی مدرن، تعدادی از مشکلات محیطی و محیطزیستی براساس مقیاس بزرگی از کشاورزی آسان در این مقاله مورد بررسی قرار گرفتهاست. تسهیلات کشاورزی مانند چادرهای کشاورزی پوشش سطح نواحی کشاورزی آسان را تغییر میدهد، و موجب تغییر در نرخ سطح و شکستهشدن تعادل انرژی در سطح حقیقی خواهدشد. کشاورزی آسان توسط عایق در شب پوشش دادهمیشود به صورتی که سطح از طریق نفوذ گرم می شود و طولموج تابش کاهش مییابد. پوشش چادر مانندی که بر روی گیاهان ایجاد میشود در واقع مانند هدر رفتن و تبادل بخار ناشی از گیاهان و کاهش تعرق کل گیاه می شود. تغییر محیطهای داخل کشاورزی آسان بر روی تعادل تنفس خاک تاثیر خواهد گذاشت. شیوههای کشت غیرمنطقی کیفیت خاک منطقه را نابود خواهد ساخت. این مشکلات محیطی حفاظت محیطزیست شهری در کنار کشاورزی مدرن را از بین خواهد برد و تضعیف خواهد کرد. بر این اساس، ما اقدامات متقابل و پیشنهادات مربوطه را ارائه میدهیم.
فراخوان ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ( کیفی – یادگیری )
فراخوان
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ( کیفی – یادگیری )
عنوان : صفحه:
مقدمه ................................................................................ 1
چکیده ................................................................................. 5
اهداف ................................................................................. 3
ارزشیابی تحصیلی ...................................................................... 6
سه عنصر اصلی در آموزش وجود دارد ...................................................... 6
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ............................................................... 7
اصول و مفاهیم قابل تأکید در ارزشیابی ...................................................... 8
جایگاه و نقش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی د رآموزش و یادگیری فرآیند – مدار .................... 9
ویژگی ارزشیابی فرآیند – مدار .......................................................... 10
آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی ....................................................... 10
تفاوت بین اندازه گیر ی و ارزشیابی ....................................................... 12
آزمون استاندارد پیشرفت تحصیلی ........................................................ 12
ارزشیابی توصیفی ...................................................................... 13
آنچه معلم باید در ارتباط با ارزشیابی بداند و رعایت نماید ..................................... 13
انواع ارزشیابی ........................................................................ 14
نتایج ارزشیابی تشخیصی برای معلم و دانش آموز ............................................ 15
کاربرد ارزشیابی توصیفی ............................................................... 15
مقایسه ارزشیابی توصیفی و کمی .......................................................... 16
ابزار های ارزشیابی توصیفی ............................................................. 17
پوشه کار ............................................................................ 17
چه چیزهایی را باید در پوشه نگهداری کرد ................................................. 18
معیار ها ی برای ارزشیابی پوشه ای ....................................................... 19
از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم .............................................. 19
پروژه ................................................................................ 20
چگونگی ارائه یک پروژه ................................................................ 21
مزایای استفاده از پروژه ................................................................. 21
سنجش عملکرد ........................................................................ 22
هدف از سنجش عملکرد ................................................................. 22
بهتر است قبل از اجرای سنجش عملکرد چند سؤال از خود بپرسیم .............................. 22
آزمون ها ی عملکردی .................................................................. 23
نتیجه گیری .......................................................................... 25
پیشنهادهای کاربردی ................................................................... 26
منابع ................................................................................ 27
موضوع : ارزشیابی توصیفی
به عنوان معلم باید عمیقاً باور داشته باشیم که هر دانش آموز قابلیت رشد و یادگیری را دارد به شرط آنکه ابزارهای سنتی ارزشیابی را که بدون توجه به تفاوتهای فردی ، فقط به دنبال نقطه ضعف هاست رها کنیم و ابزاری بسازیم که توانایی ها را شناسایی کند و به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و زمینه را به گونه ای مهیا کنیم که نمره گرایی از بین برود و معلم و دانش آموز و اولیاء همه به دنبال کیفیت کار باشند نه کمیت . کثرت مقالات و کتبی که اخیراَ به پیشرفت ارزشیابی تحصیلی اختصاص یافته و در آنها کوشش شده است تا ضرورت و شایستگی ارزشیابی رد شود یا اثر بخشی آن بهبود یابد خود مؤید این واقیت است که ارزشیابی های کیفی تا چه اندازه مورد توجه و سؤال می باشند . اصطلاح ارزشیابی در معنای بسیار وسیع خود عبارت از عملی است که به وسیله آن درباره واقعه ای ، یا یک فرد یا شئ با توجه به معیاری قضاوت می شود .
از طرف دیگر موضوع قضاوت و معیار ارزشیابی هر چه باشد در نفس عمل تغییری ایجاد نمی شود ، بنابراین
ارزشیابی کیفی( توصیفی)، تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی
ارزشیابی کیفی( توصیفی)،
تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی
در این مجموعه سعی شده که نگاهی کوتاه و گذرا درارزشیابی کیفی یا توصیفی داشته باشیم و تلاش کرده ایم تا بتوانیم همکارانی را که با این ارزشیابی آشنایی ندارند و یا ابزار و روشها را نمی دانند تا حدّی یاری دهیم.
در این مباحث ابتدا در خصوص ارزشیابی و اهداف آن و اعتبار و اهمیّت ارزشیابی سخن به میان آمده و دسته بندی ارزشیابی ها را داریم و با توجه به اهمیت ارزشیابی تکوینی و ارتباط داشتن این ارزشیابی با ارزشیابی توصیفی سعی شده تا اهداف و اهمیّت ارتباط آن بیان شود.
بعد از این موارد به بررسی ارزشیابی کمّی و کیفی و تفاوت آنها و ارزشیابی توصیفی و کاربرد وابزارهای آن صحبت شده و راهکارهای مناسب جهت چگونگی استفاده از ابزارها و نتایج حاصل از ارزشیابی توصیفی ارائه شده است.
ارزشیابی:
هر کاری که قضاوتی به همراه داشته باشد ارزشیابی است که بعضی از مواقع سنجش و ارزشیابی معادل به کار می روند، اما به واقع هم معنا نیستند. سنجش، اندازه گیری عملکرداست و مشتمل بر قضاوت نیست و این نقش بر عهده ی ارزشیابی است.[1][2]
در واقع امتحان نوعی ارزشیابی است که طبق اصول معینی انجام می شود و وسیله ای برای توصیف تغییر رفتار دانش آموز در جهت اهداف آموزش و پرورش وکمک به بهبود یادگیری است که 7 هدف اساسی را به دنبال دارد.
1- کمک به یادگیری دانش آموز
استعمار فرانو ، شیوه ها ، شاخصه ها و راههای مقابله با آن
استعمار فرانو ، شیوه ها ، شاخصه ها و راههای مقابله با آناستعمار فرانو ، شیوه ها ، شاخصه ها
و راههای مقابله با آن
«مقدمه »
با اینکه قرنها ست ، ملت هایی در زیر پنجه های خون آلود استعمار دست و پا می زنند ، اما بدبختانه هنوز آنها نتوانسته اند استعمار زدگی خود را باور کنند ، زیرا هنوز مفهوم واژه استعمار و سیاست های منحوس آن بر آنها که قرنهاست با آن دست بگریبانند پوشیده است .
البته شاید خیلی از کشورها از روند استعمار خود زیاد هم مقصر نباشند ،زیرا استعمار دارای یک چهره مشخص و معین نیست که اگر قیافه آنرا در یک کشور مستعمره دیده باشند دیگر نگذارند ، پایش بکشور آنها باز شود ، یا اگر بخاکشان وارد شده باشند آنرا از کشور بیرون کنند استعمار دارای هزاران چهره و ماسک بوده و در هر کجا بشکلی خود نمائی می کند .
نگاهی به شیوه های استعمار در گذشته
اگر تاریخ را ورق بزنیم و گذشته را مورد کندوکاو قرار دهیم حتی از زمان خلقت آدم ابوالبشر درخواهیم یافت همیشه حقی و باطلی وجود داشته و تقابل این دو اتفاقات زیادی را در گذر زمان رقم زده، زمانی که قابیل به خاطر وسوسه های شیطان از مسیر حق دور شده و در مسیر باطل قرار می گیرد اولین تقابل میان حق و باطل در کشتن هابیل توسط قابیل رقم می خورد و این روند با به وجود آمدن تمدن های اولیه ی بشری به اشکال مختلف و به شیوه هایی دیگر متجلی می گردد. زمانی که اولین روستاها و بعد شهرها به وجود آمد و اولین حکومت ها شکل گرفته بودند حکومت هایی که به خاطر جاه طلبی، شهرت و کشورگشایی و گسترده کردن سیطره حکومت خود به سایر ملت ها و حکومت ها هجوم برده و ضمن ریختن خون های انسان های بیگناه بسیاری سیطره حکومت ظالمانه ی خود را گسترش دادند.
امّا این روند با پیشرفت هایی که در سطوح مختلف اتفاق افتاد شکل و شمایل جدیدی به خود گرفت و نحوه ی تسلط یا بهتر بگوئیم استعمار دیگر ملت ها تغییر پیدا کرد به گونه ای که قبل از سال 1900 محوریت
بهره گیری از وسایل کمک آموزشی و تاثیر مثبت آنها در یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی
بهره گیری از وسایل کمک آموزشی و تاثیر مثبت آنها در یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر وسایل کمک آموزشی در یادگیری بر روی 64 نفر از دانش آموزان دورة راهنمایی انجام شد و جهت گردآوری داده ها یک پرسشنامة 18 سئوالی محقق *** ویژة معلمان و یک پرسشنامة 16 سئوالی ویژة دانش آموزان دورة راهنمایی تهیه شده و پس از اجرا نتایج نشان داد که 77% دانش آموزان استفاده از وسایل کمک آموزشی را بر پیشرفت تحصیلی خود موثر دانسته اند و همچنین 94% معلمین استفاده از وسایل کمک آموزشی را در افزایش یادگیری دانش آموزان موثر دانسته اند.
فصل اول
طرح مسئله
بیان مسئله:
پیشرفت سریع و توأم با جهش های بلند در علوم و تکنولوژی در نیمة دوم سدة اخیر وظیفة سنگینی در مقایسه با دوره های گذشته بر دوش همة مسئولان اجتماعی در سطح تصمیم گیری به ویژه به عهدة مسئولان آموزش و پرورش کشور قرار داده است. بنابراین برنامه ریزی در زمینة آموزش و پرورش از نظر زمانی به روز، ماه و سال محدود نمی شود، بلکه علاوه بر چاره اندیشی برای مسائل روز همیشه باید آینده را مورد توجه قرار داد و از آنجا که تحولات جنبه های مختلف زندگی جوامع بشری با سرعتی شگفت انگیز در حال توسعه و تغییرند و این تحولات دانشهای جدیدی را مطرح می سازد که نیازهای جدیدی را نیز برای انسانها در بر می گیرد، بنابراین آموزش باید با سرعت و کیفیت بیشتر انجام شود. به همین دلیل بسیاری از روانشناسان برای ایجاد پیشرفت علوم و فنون دانش های جدید تکنولوژی آموزشی و استفاده از وسایل و مواد کمک آموزشی را توصیه می کنند چرا که تکنولوژی
جدول 3-3
سئوال
گزینه ها
خیلی زیاد
زیاد
متوسط
کم
خیلی کم
فراوانی
درصد
فراوانی
درصد
فراوانی
درصد
فراوانی
درصد
فراوانی
درصد
7
1
2 %
13
20%
37
58%
8
12%
5
8%
8
3
5%
20
31%
29
45%
9
14%
3
5%
9
30
47%
17
27%
15
23%
2
3%
0
0
10
26
41%
17
26%
17
26%
3
5%
1
2%
11
31
48%
25
39%
8
13%
0
0
0
0
12
37
58%
18
28%
8
12%
1
2%
0
0
13
25
39%
26
41%
12
19%
1
1%
0
0
14
21
33%
28
44%
15
23%
0
0
0
0
15
17
25%
22
41%
24
33%
1
1%
0
0
16
16
25%
23
36%
20
31%
3
5%
2
3%
دانلود پایان نامه تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان
دانلود پایان نامه تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان
مقدمه
موضوع ارتباطات و وسائل ارتباط جمعی در گذر از پایان دو هزاره میلادی به جایی رسیده که با بسیاری از پدیده ها و امور دیگر حیات ما مرتبط شده و بر آنها تاثیر گذارده است. امروزه رسانه هایی مانند تلویزیون، رادیو، ماهواره، روزنامه ها، مجلات، رایانه و اینترنت باعث شده است که نوع ارتباطات بیشتری متفاوت از گذشته شده و نوع نگاه انسان به ارتباطات نسبت به گذشته نگاه دیگری باشد. این رسانه ها باعث شده است تا انسانها راحت تر و بهتر بتوانند باهم ارتباط برقرار نمایند و در نتیجه به یکدیگر نزدیک تر شوند. این نزدیکی بین انسانها که همان بحث «دهکده جهانی» می باشد، باعث شده است که افراد از لحاظ فرهنگی به یکدیگر نزدیکتر شده و بتوانند بر یکدیگر تاثیر گذاشته و تعامل داشته باشند. تلویزیون، روزنامه ها و اینترنت به طور روزافزون فرهنگ یکپارچگی را تبلیغ می کند و زبان به عنوان عامل اصلی انتقال فرهنگ بیش از بقیه موارد تحت تاثیر این پدیده های جهانی قرار دارد. حتی وجود این رسانه ها در خانه ها و در میان کودکان و نوجوانان باعث شده است که نقش پدر و مادر که به عنوان مهمترین عوامل تاثیر گذار بر فرهنگ و زبان کودک هستند کم رنگ شده و معلمان نیز به عنوان یکی دیگر از عوامل تاثیر گذار بر فرهنگ و زبان کودکان و نوجوانان آن نقش تاثیر گذار خود را نسبت به گذشته از دست بدهند. به همین دلیل، بسیاری از موضوع های مرتبط با مباحث ارتباطات، مورد توجه اندیشمندان رشته های مختلف علوم قرار گرفته و جزو مباحث بین رشته ای این علم کم سابقه، اما با اهمیت، محسوب می شوند.
امروزه بحث تاثیر رسانه ها و بویژه تلویزیون بر کودکان و نوجوانان در علوم متفاوتی مانند علوم اجتماعی، روان شناسی، زبان شناسی و جز اینها مورد بررسی قرار می گیرد و هر یک، از دیدگاه های مورد نظر خود به بحث درباره این موضوع مهم می پردازند. مباحثی مانند کودک، تلویزیون و خشونت، اثرات رفتاری تلویزیون بر کودکان و نوجوانان، تحلیل محتوای آگاهیهای تجاری تلویزیونی و تاثیر آن بر کودکان و نوجوانان، اثرات تلویزیون بر رشد کودکان، کودکان و تاثیرات زیان بار رسانه ها، تلویزیون و ترس کودکان و نقش تلویزیون در شکل گیری مفاهیم مذهبی و اخلاقی کودکان موضوعات متفاوتی هستند که در حیطه علوم جامعه شناسی و روان شناسی مورد بررسی قرار گرفته اند و نتایج متفاوتی نیز به دست داده اند.
از این رو کارشناسان وسایل ارتباط جمعی و کارشناسان سایر رشته های وابسته که در بالا ذکر شد، تاثیر وسایل ارتباط جمعی بر کودکان را مورد توجه قرار داده اند و مبحث مهم کودکان و تلویزیون همیشه جایگاه ویژه و عمده ای در این مباحث داشته است؛ زیرا تلویزیون به سهل ترین وجه و در همه اوقات در اختیار کودکان است و همزمان با صوت و تصویر و جاذبه های خاص خود این انسان کوچک را که بسا درک درستی از این پدیده ندارد درآغوش می کشد.
در اینجا سعی شده است تا تاثیر تلویزیون برکودکان و نوجوانان از نگاه دیگری که کمتر مورد توجه کارشناسان و مسئولان قرار گرفته است مورد بررسی قرار گیرد. موضوعی که خود می تواند از لحاظ فرهنگی و اجتماعی نیز مسائل مهمی را با خود به همراه داشته باشد.
تاثیر تلویزیون بر زبان و به ویژه های مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان یکی از مباحث مهم در امر رسانه ها است، که کمتر موردتحلیل و بررسی قرار گرفته است. در این پژوهش سعی شده است تا با نگاهی دقیق تاثیر تلویزیون بر مهارت های گفتاری کودکان و نوجوانان از لحاظ دستوری، ساختاری، اصطلاحات و لهجه ها مورد بررسی قرار گرفته و نقاط ضعف و قوت آن بر مهارت های گفتاری کودکان و نوجوانان مورد تحلیل قرار گیرد.
راهکارهای موثر بر تربیت دینی دانش آموزان در مدرسه
راهکارهای موثر بر تربیت دینی دانش آموزان در مدرسه
برنامهریزی؛ حلقه مفقوده تربیت دینی در آموزش و پرورش
آموزش و پرورش از جمله دستگاههای فراگیر کشور است که مسئولیت بسیار مهم تربیت آینده سازان جامعه را برعهده دارد، ارتقاء معرفت دینی از جمله شرایط لازم برای ارتقاء فرد و جامعه به کمال و بالندگی است، برای داشتن نسلی خلاق و پویا باید به جنبه های مختلف تربیتی از جمله تربیت دینی توجه کرد، امر مهمی که عنوان می شود 59 درصد دانش آموزان از شرایط ارائه مباحث ناراضی هستند و این امر نمی تواند چشم انداز مثبتی را برای آینده متصور کند .
تربیت در آموزش، مجموعه ای از تحولاتی است که در افکار، رفتار و روحیات انسان نمودار می شود، این متحول شدن انسانها تربیت گفته می شود، که گاهی جنبه دینی یافته و در برخی مواقع نیز جنبه های مختلف را شامل می شود.
شک نیست تربیت دینی از اهمیت ویژه ای برای فرد و جامعه برخوردار است که می بایست به درستی اهمیت آن درک شده، مورد توجه قرار گیرد .
وقتی در مباحث تربیت دینی، موضوع آموزش اعتقادات دینی مطرح می شود در واقع به این معنا است که انسان بر اساس متحول شدن و دگرگونی که در رفتار خود می یابد تحت تأثیر تربیت دینی قرار گرفته که مبانی دین، اندیشه و خلقیات را شامل شده و نتایج آن نیز به خوبی در جامعه نمود دارد .
ترمیم نیروی کار مدرسه در انگلستان:تحقیقی در مورداستبداد
ترمیم نیروی کار مدرسه در انگلستان:تحقیقی در مورداستبداد
ترمیم نیروی کار مدرسه در انگلستان:تحقیقی در مورداستبداد
خلاصه
ترمیم نیروی کار مدرسه ،با اهداف رسمی بیان شده حول محور تعادل زندگی کاری ،ارتقاء استانداردها و نیاز به پرسنل گیری کار آمد و مؤثر در انگلستان شکل گرفته است.این کار جدید نیست و می توان آن را با سیاست های جاری طراحی شده برای بازسازی دولتی ،طبق آنچه که در ساختار اصلی مدیریت مبتنی بر مکان ،از اواخر دهه ی 1980اعمال شده است مرتبط دانست.من تصمیم به ایجاد یک بحث عقلانی در مورد شیوه های ارتباط محققان و شاغلین با این بخش عمده از اصلاحات دولتی گرفته ام .بررسی چگونگی شکل گیری استبداد ها ،چگونگی کار آنها ،چگونگی حفظ آنها و چگونگی پایان آنها در کانون این بحث قرار دارد .به طور خاص ،من ساختار های دولتی که در این ترمیم وجود دارد و چگونگی توصیف ،درک و توضیح تجربیات شاغلینی که
ترمیم شده اند و همچنین کسانی که کار ترمیم را انجام می دهند را بررسی خواهم کرد.
مدارس در انگلستان دستخوش مدرنیزاسیون مرکزی سریعی شده اند و تغییرات فرهنگی و ساختاری در شاغلین،چگونگی کار آنها،و کسانی که با آنها کار می کنند و اهداف آنها اتفاق افتاده است در نتیجه تقسیم کار در ارتباط با مکان معلمین ،کار آنها و چگونگی ارتباط آنها با بزرگسالان دیگر دستخوش تغییرات قابل ملاحظه ای شده است.برای حفظ کارایی و اثر بخشی سازمانی نقش های جدیدی ایجاد شده است.انواع جدیدی از تجربیات همچون مدیریت تجاری مورد نیاز است و روابط قدرت جدیدی در دامنه بزرگسالانی که به کار گرفته شده اند و در موقعیتی که در آن ،غیر معلمان نسبت به معلمان ممکن است بیشتر در یک مدرسه کار کنند ،ایجاد شده است.
اصلاحات به عنوان ترمیم نیروی کار مدرسه شناخته می شود و از سپتامبر 2003 شروع شده
است.در حالیکه ترکیب نیروی کار جدید ،دارای تحول ،تغییر،بهبود،اثر گذاری و اثر بخش می باشد،بخش اعظم آنچه که در حال حاضر به عنوان اصلاحات نوآورانه ارائه شده است،در مدیریت مبتنی بر مکان ریشه دارد.مدارس حق حفظ بودجه و تصمیم گیری در مورد استخدام و استخراج کارکنان از زمان لایحه ی اصلاح آموزش در سال 1988 را دارند و اگر چه ترمیم به صورت خنثی اجرا می شود ،اما اصلاحات به عنوان پشت کردن به گذشته عنوان شده است.با این حال تاریخ مخفی
است و از طریق چگونگی کار آژانس ها با ساختار ها در عمل آشکار میشود و بنابر این چگونگی تجربه ی فرد از اصلاحات در کانون اصلی این مقاله قرار دارد.
من میخواهم بپرسم آیا ترمیم شکلی از استبداد معمول است.در انجام این کار،من تحلیل را به عنوان شکلی از کار آگاهانه از نظر مفهومی قرار داده ام که در آن روی چگونگی ایجاد داده ها دستیابی و کار با آنها و درک و استفاده از آنها تمرکز می کند .این بر خلاف شیوه های منطقی سنتی ایجاد دانش می باشد و"بارنز" از استعاره ی روشن "مغز ها در خمره ها" برای نشان دادن این نقطة ماهیت منحرف کار ذهنی به عنوان "آشکار،منقطع و منفصل "استفاده می کنند .موقعیت من می تواند به وسیلة مهرة"بورس با تعهد"بوردیو مشخص شود که در آن سیاست و تلاش عملی به طور خلاق ترکیب شده اند .این یک موقعییت قانونی است زیرا آنچه که می دانیم "کسی که به عنوان دارندةآن شناخته می شود ،دلیل دانستن آن به علت آنکه بخواهیم آن را به طور متفاوت ببینیم ،موضوعاتی هستند که تولید دانش را با ساختار قدرت مرتبط می سازند.
استبداد ها
به نظر می رسد که استبداد ،ابزار پر طرفدار تحلیل مفهومی استو "گوگل اسکار"95900 نتیجةشامل موارد زیر ایجاد کرده است:ملتی لز فروشندگان :استبداد بازار و غوطه وری فرهنگ ،بدن:غلبه بر استبداد کمال،استبدادو فرهنگ سیاسی یونان باستان ،آیا محققین حسابداری بر دید گاه های تئوری واحد می باشند،آنورکسی نرووسا :استبداد ظاهر ،استبداد نگرش مثبت در آمریکا: مشاهده و تفکر ،و صفحه با"دعوت به فرار ا ز استبداد جنسی"به پایان می رسد.محکوم کردن استبداد به عنوان چیزی که همه جاهست و هیچ جا نیست،ساده است اما این احتمال برای شرایط نهفته ضروری می باشد:می تواند در خانواده ها،در محل کار ،در اتاق های سمینار وجود
تحقیق تمرین دبیری
تحقیق تمرین دبیری
دانلود تحقیق با موضوع تمرین دبیری، در قالب word و در 45 صفحه، قابل ویرایش، شامل گزارش 1، گزارش 2، گزارش 3، گزارش 4، گزارش 5، گزارش 6، گزارش 7، برنامه هفتگی سال اول، برنامه هفتگی سال دوم، برنامه هفتگی سال سوم، نکاتی چند ...
فهرست مطالب
عنوان صفحه
گزارش 1 ..................................................................................................................................................1
گزارش 2 ..................................................................................................................................................4
گزارش 3 ..................................................................................................................................................7
گزارش 4 ..................................................................................................................................................11
گزارش 5 ..................................................................................................................................................14
گزارش 6 ..................................................................................................................................................16
گزارش 7 ..................................................................................................................................................19
برنامه هفتگی سال اول ............................................................................................................................22.
برنامه هفتگی سال دوم ............................................................................................................................23
برنامه هفتگی سال سوم ...........................................................................................................................24
نکاتی چند درباره مشاهده ......................................................................................................................25
کتابخانه ......................................................................................................................................................28
آزمایشگاه .................................................................................................................................................30
نمازخانه .....................................................................................................................................................31
عوامل انسانی .............................................................................................................................................32
وضعیت آموزشی .....................................................................................................................................33
طرح درس شماره 1 .................................................................................................................................34
طرح درس شماره 2 .................................................................................................................................35
طرح درس شماره 3 .................................................................................................................................36
طرح درس شماره 4 .................................................................................................................................37
طرح درس شماره 5 .................................................................................................................................38
طرح درس شماره 6 .................................................................................................................................40
طرح درس شماره 7 ..................................................................................................................................41
لیست اسامی دبیران ...................................................................................................................................42
کروکی مدرسه ...........................................................................................................................................43
طرح درس سالانه .......................................................................................................................................46
کارنامه کارورزی .......................................................................................................................................47
بسمه تعالی
وقتی معلم وارد کلاس شد بچه ها به احترام معلم از جای خود بلند شدند و معلم با خوش اخلاقی با بچه ها رفتار کرد و چون جلسه قبل گفته بود از بچه ها سئوال پرسیده می شود این جلسه 10 دقیقه به بچه ها فرصت داد کتاب را یک دور بخوانند تا بعد سئوال کند و حضور و غیاب را در اول ساعت انجام داد. طریقه تدریس ایشان به این گونه بود که هر سئوالی از دانش آموز پرسیده می شود یک نمره به عنوان نمره ماهانه یا نمره پایان سال ثبت کرده تا بیشتر بچه ها تشویق به خواندن درس قرآن بشوند. نحوه برخورد معلم با دانش آموزان نسبت به درس قرآن جدی و با ملایمت بود و برای سئوال کردن هر دانش آموز را پای تخته می برد و لغات قرآنی را که از جلسه قبل به آنها گفته بود این جلسه پرسید. اگر هر دانش آموز لغتی را نمی دانست از معلم می پرسید و جواب می گرفت و معلم از روش پرسش و پاسخ استفاده می کرد. درس را که در همان جلسه به دانش آموزان می دهد همانجا می گوید که کار در کلاسش را حل کنید. لغات در کتاب به این صورت است که کلمات قرآنی را معنی می کردند و وقتی معلم دانش آموزی را به پای تخته می برد و سئوالات درس گذشته را می پرسید با صدای بلند می پرسید تا همه بچه ها متوجه شوند که طریقه سئوال کردن معلم به چه صورت است. اگر دانش آموزی به کلاس توجه نداشت اسم او را بلند صدا زده و می گوید توجه داشته باش وگرنه نمره منفی برای تو ثبت می کنم. بچه هایی که در هنگام سئوال کردن از دانش آموز بیکار هستند معلم به آنها می گوید که صفحه 30 کتاب را باز کرده و به سئوالات قرآنی آن جواب دهند. معلم در هنگام سئوال کردن با صدای بلند سئوال می کرد تا دانش آموزانی که با طرز تلفظ آن آشنا نیستند یاد بگیرند که چگونه باید بخوانند. وقتی پرسش از دانش آموزان تمام شد معلم از یک کنار خواست تا یک آیه از همان درسی که در هنگام پرسش از بچه ها گفته بود که بخوانند هر دانش آموز یک آیه گفته و معنی کرد و دوباره معلم همان آیات را به صورت کامل خوانده و ترجمه کرد. معلم بعد از این که سه فصل از درس قرآن را بچه ها می خواندند یک امتحان کلی می گیرد تا معلم بداند که دانش آموز به درس توجه کرده و یاد گرفته است. هرچند جلسه یک بار نوار قرآن آورده می شود تا دانش آموزان به آن گوش کرده و با تلفظ صحیح کلمات آشنا شوند.
وقتی یک دانش آموز از لحاظ خواندن اشتباه می خواند دانش آموزان درست آن را می گفتند و معلم از دانش آموزان می خواست که ساکت باشند چون خود دانش آموز متوجه اشتباه خود می شود و دوباره به آن آیه برمی گردد و این به عنوان ارزشیابی پایانی به حساب می آمد.