مقاله تحلیل محتوای کتاب فارسی (خوانداری) دوم، سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی براساس شاخص هارتلی
مقاله تحلیل محتوای کتاب فارسی (خوانداری) دوم، سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی براساس شاخص هارتلی
فایل word مقاله تحلیل قابل ویرایش می باشدیافته ها به صورت جدولی همراه با توضیحات و نتیجه گیری پایانی می باشد. چکیده مقاله کتاب های درسی باید به گونه ای تدوین شود که اهداف آموزشی از قبل تعیین شده را تامین کند. اگر در طی فرآیند آموزشی، نتیجه ای غیر از برنامه مورد نظر به دست آید و یا متناسب با درک فراگیر نباشد لزوم توجه و بازنگری مطالب مورد تدریس ضروری می نماید هدف این مطالعه ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب های فارسی (خوانداری) دوم تا ششم ابتدایی براساس شاخص هارتلی است. جامعه آماری شامل کل کتاب می باشد و نمونه آماری هم از سه بخش اول ،وسط وآخر کتاب به طور تصادفی انتخاب شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان می دهد در پاسخ به پرسش پژوهش می توان نتیجه گرفت که کتاب های فارسی دوم تا ششم ابتدایی براساس سادگی و پیچیدگی استاندارد نمی باشد و متناسب با سن و پایه های فعلی نمی باشد. فرمت فایل ورد تعدادصفحه 9 ...مقاله تحلیل محتوا کتاب های هدیه های آسمانی پایه های چهارم و پنجم براساس شاخص های گانینگ، فلش و لافلین
مقاله تحلیل محتوا کتاب های هدیه های آسمانی پایه های چهارم و پنجم براساس شاخص های گانینگ، فلش و لافلین
مقاله تحلیل محتوا شامل تحلیل کمی کتاب هدیه آسمانی با جداول آماری و تجزیه و تحلیل موارد می باشد مقاله 12 صفحه می باشد و در فصلنامه پذیرش شده است چکیده مقاله کتاب های درسی باید به گونه ای تدوین شود که اهداف آموزشی از قبل تعیین شده را تامین کند. اگر در طی فرآیند آموزشی، نتیجه ای غیر از برنامه مورد نظر به دست آید و یا متناسب با درک فراگیر نباشد لزوم توجه و بازنگری مطالب مورد تدریس ضروری می نماید. هدف این مقاله، ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب های هدیه های آسمانی چهارم و پنجم ابتدایی براساس سه شاخص گانینگ، فلش و لافلین است. جامعه آماری شامل کل کتاب می باشد و نمونه آماری هم از سه بخش آول ،وسط وآخر کتاب به طور تصادفی انتخاب شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد: مطابق فرمول گانینگ اصل ساده به دشواری در هر دو کتاب رعایت نشده است به خصوص در تعداد جمله ها و هجاها رعایت نشده است و روند کتاب ها منطقی نیست و مطابق فرمول فلش، درجه سادگی و دشواری کتاب فراتر از کلاس های چهارم و پنجم می باشد و برای این پایه ها دشوار است و مطابق فرمول مک لافلین، سطح سنی و کلاسی در هیچ کدام از ...تحقیق درباره تحلیل محتوا
تحقیق درباره تحلیل محتوا
↓↓ لینک دانلود و خرید پایین توضیحات ↓↓ فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت) تعداد صفحات:14 قسمتی از متن فایل دانلودی : چکیده: روش تحلیل در میان روش های تحقیق به عنوان یک روش ارزشمند شناخته شده است. عینیت، انتظام، عمومیت و تا آنجا که ممکن است کمی بودن از ویژگی های بارز روش تحلیل محتوا می باشند. این روش در حوزه کتابداری به معنای عینیت بخشیدن، کمی کردن، سنجش پذیر کردن پیام ها از طریق نمادهای مشخص است. متن نقطه آغاز برای اجرای تجزیه و تحلیل سند است. مراحل انجام روش تحلیل محتوا عبارتست از: 1. تحدبد موضوع، 2. تعیین جامعه آماری 3. مشاهده آزاد 4. نهایی سازی فرضیه ها و تبدیل آنها به مضمون ها با مقوله ها 5. تمهید معرف ها 6. تهیه پرسشنامه معکوس هنگامیکه تعداد مقوله ها بسیار زیاد باشند و یا به منظور ایجاد«فرهنگ واژگان» و نیز به منظور صرفه جویی در وقت و کاهش هزینه ها ا ...تحلیل محتوای فارسی دوم
تحلیل محتوای فارسی دوم
بعد ظاهری جلد کتاب: 1.تصویر لاله ها:نماد شهدای راه ازادی کشور است. 2.تصویر تعدادی از بزرگان پارسی. 3. دشت سر سبز که نشان از آبادی کشور است. 4. خورشید و ابر: 1 . نشانه امید و فردای روشن است. 2. اشاره بر ناظر بودن امام زمان بر ایران 5. رنگ آبی در زمینه کتاب به معنی تقدس و الهی بودن است. 31 اسلاید پاورپوینت ...ارزشیابی آموز شی ابتدایی به کمک تحلیل محتوا
ارزشیابی آموز شی ابتدایی به کمک تحلیل محتوا
مقدمه از جمله فنون تعلیم و تربیت که هیچ معلمی از آن بی نیاز نیست آشنایی باشیوه های نوین ارزشیابی است. ارزشیابی از یک طرف به عنوان عامل کنترل کننده تمامی عناصر تعلیم و تربیت مانند هدف ، برنامه ، روش و وسایل آموزشی و از طرف دیگر به عنوان روشی برای شناخت و هدایت فعالیت های تحصیلی دانش آموزان به شمار می رود. بنا براین یکی از صلاحیتهای فردی برای احراز شغل معلمی داشتن دانش نظری و مهارت عملی در زمینه ارزشیابی است. ارزشیابی بخشی از فرایند آموزش و پرورش است که بر اساس آن اطلاعات لازم در مورد یادگیری یا آموخته های دانش آموز جمع آوری و تجزیه و تحلیل می شود تا میزان تحقق هدف های پیش بینی شده مورد قضاوت قرار گیرد.برای رسیدن به اهداف‌آموزش و‌پرورش‌به‌وسیله‌معلمان و مدیران ، برای دانش آموزان شرایطی فراهم می شود و از وسایل کمک آموزشی مختلفی استفاده می شود و در پایان هر برنامه آموزشی معلمان علاقه مند هستند تا بازده فعالیت ها و تغییرات حاصل در رفتار دانش آموزان را مورد بررسی و بازبینی قرار دهند تا معلوم کنند چه اندازه به هدف های مورد نظر رســـــیده اند. .اند ...تحلیل علوم ششم با روش ویلیام رومی در قالب word
تحلیل علوم ششم با روش ویلیام رومی در قالب word
22 صفحه تحلیل و بررسی متن a.بیان حقیقت b.بیان نتایج یا اصول کلی c.تعاریف d.سوالاتی که در متن مطرح شده و جواب آن ها بلافاصله آمده است e.سوالاتی که ایجاب می کند دانش آموز برای پاسخ به آن ها مفروضات داده شده تجزیه و تحلیل نماید f.از دانش آموز خواسته شده نتایجی را که خود به دست آورده بیان کند g.از دانش آموز خواسته شده که آزمایشی را انجام داده و نتایج حاصل از آن را تحلیل نماید و یا اینکه مساِل عنوان شده را حل کند. .hسوالاتی که به منظور جلب توجه دانش آموز ارائه شده و جواب آن ها بلافاصله بوسیله نویسنده در کتاب نیامده و.............................. ...تحلیل محتوای علوم اجتماعی ششم دبستان
تحلیل محتوای علوم اجتماعی ششم دبستان
تحلیل محتوای فیزیکی علوم اجتماعی ششم دبستان در 22 اسلاید قابل ویرایش پاورپوینت در کتاب درسی مطالعات اجتماعی از انسان وتعامل او با محیط های گوناگون در زمان های مختلف (حال-گذشته-آینده) و جنبه های گوناگون این تعامل (سیاسی-اقتصادی-اجتماعی-فرهنگی و محیطی و....) بحث می کند .به همین دلیل این حوزه مفاهیم رشته های متعدد و مختلفی چون تاریخ ، جغرافیا ، مدنی ، اقتصاد ، علوم سیاسی ، حقوق ، مردم شناسی و نظایر آنرا در بر می گیرد. در برنامه درسی مطالعات اجتماعی کشور ما به منظور سازماندهی تلفیقی محتوا، 5 حوزه ی موضوعی انتخاب شده است : 1- فضا ومکان 2- زمان ،تداوم و تغییر 3- فرهنگ وهویت 4- نظام اجتماعی 5- منابع و فعالیت های اقتصادی. ...تحلیل محتوای فارسی دوم
تحلیل محتوای فارسی دوم
بعد ظاهری جلد کتاب: 1.تصویر لاله ها:نماد شهدای راه ازادی کشور است. 2.تصویر تعدادی از بزرگان پارسی. 3. دشت سر سبز که نشان از آبادی کشور است. 4. خورشید و ابر: 1 . نشانه امید و فردای روشن است. 2. اشاره بر ناظر بودن امام زمان بر ایران 5. رنگ آبی در زمینه کتاب به معنی تقدس و الهی بودن است. 31 اسلاید پاورپوینت ...ارزشیابی آموز شی ابتدایی به کمک تحلیل محتوا
ارزشیابی آموز شی ابتدایی به کمک تحلیل محتوا
مقدمه از جمله فنون تعلیم و تربیت که هیچ معلمی از آن بی نیاز نیست آشنایی باشیوه های نوین ارزشیابی است. ارزشیابی از یک طرف به عنوان عامل کنترل کننده تمامی عناصر تعلیم و تربیت مانند هدف ، برنامه ، روش و وسایل آموزشی و از طرف دیگر به عنوان روشی برای شناخت و هدایت فعالیت های تحصیلی دانش آموزان به شمار می رود. بنا براین یکی از صلاحیتهای فردی برای احراز شغل معلمی داشتن دانش نظری و مهارت عملی در زمینه ارزشیابی است. ارزشیابی بخشی از فرایند آموزش و پرورش است که بر اساس آن اطلاعات لازم در مورد یادگیری یا آموخته های دانش آموز جمع آوری و تجزیه و تحلیل می شود تا میزان تحقق هدف های پیش بینی شده مورد قضاوت قرار گیرد.برای رسیدن به اهداف‌آموزش و‌پرورش‌به‌وسیله‌معلمان و مدیران ، برای دانش آموزان شرایطی فراهم می شود و از وسایل کمک آموزشی مختلفی استفاده می شود و در پایان هر برنامه آموزشی معلمان علاقه مند هستند تا بازده فعالیت ها و تغییرات حاصل در رفتار دانش آموزان را مورد بررسی و بازبینی قرار دهند تا معلوم کنند چه اندازه به هدف های مورد نظر رســـــیده اند. .اند ...